亲近自然，感受生活.doc

与大自然亲近，感受自然的美好 #生活乐趣# #快乐#

　　 　　篇一:《首先户外拓展活动是亲近大自然》 　　首先户外拓展活动是亲近大自然，让你感受人与大自然融合，能增强自己的体魄改善自己身体机能，让自己感受到大自然的美好，增强自己的自信心和对生活的热爱，能更好的面对生活的一切困难，树立一个完美自信的自我，另外还可以改善自己人际关系，增强自己的沟通和表达能力，让自己更学会生活和感受生活。 　　篇二:《让美术课贴近生活 让美术课堂亲近自然2》 　　让美术课堂贴近生活、亲近自然 　　爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。正因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，最后终于成了伟大的科学家。也正因为有了兴趣，才有了郑扳桥无竹不入人居之说，可见兴趣对人的发展、社会进步的重要。在教学过程中，让学生在亲近自然并结合生活实践的基础上，可培养和保护学生的绘画兴趣，提高学生的绘画水平。 　　从日常的生活中学会观察，积累绘画创作经验 　　生活中并非缺少美，而是缺少发现。观察是创作的基础，学生对周围的事物充满好奇。他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。在平时的教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导学生去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大学生的认识经验范围。达· 芬奇刚学画是这样的刚开始老师没有马上教达·芬奇绘画，第一堂课是学画蛋。达·芬奇心想，不就是画鸡蛋吗？他把老师给的鸡蛋小心地放在桌上，一丝不苟地照着画起来。第一天画蛋，第二天画蛋，第三天还是画蛋时间一天天地过去，每天反反复复地重复着一种图案，枯燥得很。画着画着，达·芬奇的疑问越来越多，这个鸡蛋有什么好画的，需要我练这么久？终于，有一天他忍不住向老师问道:“老师，为什么总是要我画蛋？什么时候才能画完呀？”“你可别看轻小小的鸡蛋。”老师说,“在1000个鸡蛋里，从来没有两只形状完全相同的。即使是同一个蛋，只要观看的角度不同，照射的光线不同，它的形状也不一样。让你多画蛋是为了训练你观察和把握形象的能力，使你能够随心所欲地表现一切事物。 　　你要画一样东西之前，必须要观察了解这样东西，不断的练习，直到把结构画好为止。学生绘画也一样，如果不引导他们观察，去练习，有很多知识他们很容易忽略的。要从学生对自已熟悉得最多的东西，还有动画片中的人物，游乐场所中种种热闹的场面入手。平时就让他们自己去讲讲自身的亲身经历，去玩的时候看到什么，最喜欢的东西是否能用笔把它记下来呢，湘版美术七年级下册教材《过去的日子》、《中国结》就是一个典型的例子，都可以结合亲身经历，唤起学生的大脑的储存现象，并把它们在课堂上表现下来。总之让学生尽可能多地感知客观事物，并引导全面、仔细而且深刻地观察以便在头脑中积累大量的真实事 　　物形象；从而为他们的创作积累大量的元素，也为创作打下良好的基础，因为这些是创作思维发展取之不尽的。 　　学《五角星》一课，学生对肌理这个术语不很了解。上课了，我对他们说，“大自然中有许多不同的物体，每个物体表面都有一张美丽的画，那就是肌理给我们的礼物。”，然后我就拿出了准备好的各种生活物品，如毛线、羽毛，石块、高脚杯、不锈钢水龙头等等，然后让各小组闭上眼进用手对比抚摸，问从轻重、刚柔、软硬、冷暖等方面分析它们分别什么感觉？并把麻布、纺织物等不同质感的物体，用铅笔拓印的方法，自己制作出肌理图。通过这些方法，没有多花时间，学生自己找到了答案，并且还得到了自己与他人所不同的亲身感受。于是我又鼓励他们，肌理在我们的生活中无处不在，而且给我们生活带来了许多好处，大家课后再找找，比如车轮、鞋底等等，它们的肌理还有什么用？通过他们自己的探究发现，学生明白了，大自然中的每一种物体的表面都有美丽的肌理，而且每种肌理都是不一样的。 　　把课堂带进自然，在自然中寻找美 ；把自然带入课堂，在课堂中体会美。 我们通常感受到初中的学生不好教，想象力减弱，技能上跟不上，感受力也下降感受不到大自然、艺术的美；对事物缺乏兴趣，缺少好奇心和探究欲；缺乏成就感、自尊的体验如何让学生改变这一缺憾呢？我认为，在美术教学中适当的课可将学生引进自然，直接与大自然面对面地接触，在教学中逐步引导学生培养自主探究学习的习惯和能力。 　　自然是个美育的大课堂，万千美景，姹紫嫣红，怎能不引人入胜？在美术教学时，将课堂引入自然，“依靠直觉进行美术教育，以视觉训练为中心，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力”，使学生摆脱以往的一味掌握专业知识、临摹固定概念的画以及成人眼中的造型发展，轻松愉快的接受自然，从自然中自主地掌握知识。作品《绿洲》让同学们关心与调查生活的周围存在的环境问题，如空气的恶化，水土的流失通过美术创作积极参与环境保护宣传活动的方法和途径。这样的练习，学生了解生活，观察生活，表现生活逐渐成为一种自觉行为，更重要的是，他们通

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