张玉淑 —— 创“幸福教育”文化特色 促学生健康快乐成长

《让孩子快乐成长的教育智慧》- 张文质，分享教育实践中的快乐教育理念。 #生活知识# #生活感悟# #育儿生活经验# #家庭教育书籍推荐#

新课程智库研究中心

新课程智库研究中心致力于培育基础教育课程改革成果，总结推广课程建设典型经验，促进中小学国家、地方和校本课程建设的协调、整体发展，促进中小学学校特色形成，构建符合素质教育要求的中小学课程体系。课程建设是学校发展主要推动力，特色课程建设是落实立德树人根本任务，深入推进教育改革的必然要求，加强特色课程建设，有利于促进学生成长、教师进步、学校发展，推进学校课程建设，引领学校内涵发展。 新课程智库研究中心更致力于成为推进素质教育，打造学校特色发展品牌，促进学生核心素养培养落地的重要阵地。将充分发挥中国教育科学研究院、语文出版社、教育科学出版社及科研院校机构的特色优势，进一步加大学生核心素养的研究力度，结合智库平台优势，通过学校落地实践的模式，共建共享课程资源平台、教科研资源平台等，以推动我国基础教育的优质均衡发展。

北京市密云区河南寨中学校长 张玉淑

张玉淑，女，现任河南寨中学党支部书记、校长。在工作中她坚持依法治校，努力提升学校治理水平，引领干部教师传承、梳理新幸福教育理念，创建行动党建品牌，培养行动教师、打造行动团队、构建行动校园。 在张玉淑同志的带领下，学校的教育教学成绩位于全区前列，课程建设凸显特色，体育、艺术类参加区级比赛成绩突出。两年来，代表密云区迎接全国中小学校责任督学挂牌督导创新区验收实地考核、全国中小学生思想道德发展测评、北京市义务教育学校管理标准化验收、北京市课后服务工作调研、北京音像报刊总社等多家媒体进校园，寻访最美乡村学校。学校被评为北京市第一批义务教育学校管理标准化达标学校、北京市平安校园、教委系统教学质量先进单位、课程建设先进单位、先进基层党组织。

北京市密云区河南寨中学创建于2001年，位于密云区城南10华里，坐落于风景秀丽的黍谷山脚下、潮白河畔。学校占地面积33122平方米，总建筑面积6587平方米，硬件建设及学校设施配置达到北京市一般标准，属农村初级中学。

学校坚持“一二三四”的办学思路，即：一个理念——一切为了学生的幸福。两个核心——关注学生的当前发展，全面提升教育质量；关注学生的终身幸福，培养学生正确的幸福观和幸福能力。三个发展——学生的发展、教师的发展、学校的发展。四大创新——管理创新：实施文化管理，贯彻幸福教育；德育创新：形成感恩教育，体验感恩幸福；教学创新：构建幸福课堂，体验学习幸福；活动创新：创设幸福活动，体验成功幸福。

面临新时代、新形势、新发展，学校关注教育改革，立足教育原点，着眼教育未来，大力实施素质教育，学校以“新幸福”教育为文化主调，把“立德树人”作为教育的根本任务，以培养“全面发展的人”为核心，树立精品意识，与时俱进，开拓创新，让师生享受幸福人生，达到人生的至善之境。

一、明确学校文化，奠定幸福人生

学校努力打造适合学生成长的校园文化、年级文化、班级文化和教师文化，创“幸福教育”文化，为学生的一生幸福奠基。

1.校园文化。

学校坚定“行动学习，幸福成长”的办学理念，以“幸福是奋斗出来的”为校训，致力于打造“自主智幸 和合生福”的校风、“行圆智方 福润化美”的教风和“乐学善思 行健有成”的学风，努力将每个学生都培养成“做新时代有担当的幸福学子”。

2.年级文化。

三个年级组分别以“he”、“shi”、“le”为主题打造年级文化，合作学习、和谐互助、诚实守信、踏实奋进、乐于探究、乐于反思已成为年级发展的主旋律。

3.班级文化。

班级文化讲解制度促进了班级文化的构建，班级目标、班级公约、班徽、班训引领班级发展，“和谐互助、共同成长”、“璀璨之星”专栏，记录学生的进步足迹，树立身边的榜样，逐步形成互助合作、共同发展的幸福师友文化。

4.教师文化。

师德是教师的灵魂，争创优秀的师德群体是构建幸福校园、办人民满意的学校的先决条件。学校结合“崇尚师德、塑造师表、练就师能、弘扬师风、提升素质、和谐发展”这一师德建设的主题制定了《师德公约》和《优秀师德群体评选条件》，每学年组织一次“双十佳”（十佳教学能手、十佳师德标兵）、“师德优秀群体”、“三八红旗手”评选表彰活动；组建教师社团，积极开展丰富多彩的文体活动；加强团队建设和学习型组织建设，实现个人职业规划与学校发展的共同愿景完美统一。教师们在各项活动中，不仅提升了素质，放松了身心，更重要的是职业价值、成就感和幸福感不断提升。

二、强化课程建设，展现自我幸福

课程是学校办学灵魂，是学校的特色构成，是学校文化的核心内涵，学校的工作都应该以课程为出发点和归宿。在课程设计上，要基于学校的文化，彰显学校特色。因此，我们要打造出具有自己特色的、能满足不同学生身心发展需求的课程，以促进国家课程、地方课程和校本课程在学校层面的整合，实现学生、教师与学校的最佳发展。

课程设置基于学生核心素养的提升，培养学生创造幸福的能力，“为学生幸福的一生幸福奠基”；课程设置基于学生的发展，让学生在不断进步中品味成长的幸福；课程设置基于学生的兴趣和主体参与，让学生体验展现自我的幸福。

经过三年多的探索和实践，我校已建立36个课外活动小组或社团，编写、使用三本校本教材：《生物实践技能课程》、《启迪人生的50位先贤》、《古诗文诵读》。全体学生每周3个小时参与课外活动，积极参与“四节”、“红五月文艺汇演”、“才艺展示”、“诗歌朗诵”、“小型体育比赛”等各项实践活动。

课程整体规划与实施，促进我校各方面成绩的提高，促进学生各种能力的提升。我校在密云区中学生女足球比赛中，多次夺军；学校合唱团、舞蹈队荣获区级一、二等奖；作为密云区唯一代表队，我校参加 “北京市汉字听写大会选拔赛”，孩子们在更大的舞台得到了锻炼；《国家学生体质健康标准》测试赛，学校年年获奖，为密云区在北京市获得十二连贯做出了贡献；学校荣获全国阳光体育冬季长跑先进校。

三、加强党建工作，创建品牌校园

“行动”党建品牌，以圆为主体，象征着河中教职工团结一心、和合为一；基部的金色麦穗，代表敢为人先、无私奉献的河中精神；舞动的“HZ”造型人物代表积极行动、敢做事、敢担当的河中人；在飘扬的党旗指引下，塑造行动教师、打造行动团队、构建行动校园。

学校党支部围绕“为学生一生幸福奠基”的办学理念，创建行动校园、浸润幸福师生。“幸福是奋斗出来的”。奋斗体现在师生的行动之中，塑造行动教师，打造行动团队，创建行动校园，培养全面发展的幸福学子。

1.行动教师。

引导教师不忘初心、坚定信念，激发教师创新行动力。树立“四个意识”，坚定“四个自信”做到在思想、行动上始终与党中央保持高度一致。通过行动课堂、个人反思，增强教师业务水平、专业素养，最终成为敢为人先、无私奉献的河中人。

2.行动团队。

以行动领航教师为核心，构建行动团队。通过校内外研修培训、优秀教备组争创、优秀师德群体建设、党员示范岗等活动，提高教师群体的凝聚力、战斗力和创造力，进而提升教师的研究意识、教育教学和与人沟通的能力，构建和谐融洽的干群关系、师生关系、家校关系。

3.行动校园。

以教师的行动力感染学生行动，引领学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的实践能力和创新精神，让教师发展成就学生发展，为学生的一生幸福奠基。

四、抓实“四自德育”，打造平安校园

（一）落实德育常规管理，创新德育方法

1.落实学科德育。充分发挥课堂教学育德主渠道功能，注重培养学生情感、态度、价值观。在思品、生物、市地等学科进行禁毒教育、预防艾滋病环保教育和法制教育。

2.切实加强学生的思想道德教育和行为规范教育。政教处制定《行为习惯检查工作方案》，每月一个主题，每周一个重点，学生自我管理、自我教育的意识不断增强。

3.以“幸福教育”文化引领学校德育，开展班级文化讲解，展现自己班级独特的文化，学生自主设计班徽、班训、班级目标、班级公约、班级专栏。充分发挥“群星璀璨”、“和谐互助，共同成长”两个专栏的激励作用，及时对学生评价，记录和放大学生的优点及进步。每周一晨会由班干部负责组织，以问题讨论的形式，弘扬正气，凝聚班级力量。

4.在实践活动中落实“四自教育”。依托四个一活动、社会大课堂，加强理想信念教育和自尊自强教育；通过学生会建设、课间操免检班、卫生免检班、班级自主管理模式培养学生自立意识责任意识；通过诚信考场、微班会对学生进行诚信教育；通过优秀师友小组、美丽中学生、道德榜样评选和表彰加强团结友善教育和自信教育。每项主题教育活动突出学生的主体参与、情感投入、活动实效。

（二）家校同心协力，携手共育良才

根据学校三结合教育实施方案，成立了班级、年级、学校三个层面的三结合教育机构：班级家长教师协会、年级家长教师协会、学校三结合教育委员会。家校合作程序化、规范化，定期召开“优秀家长”表彰会；教师走进学生家庭进行全面家访；“家校联手，共育英才”茶话会；每月一次家长开放日；家长走进课堂与师生同学习、共活动。家长的参与由被动逐步变为主动，更近距离的交流和沟通，增强了彼此的理解和信任，真正形成教育合力。

校企联手助力学校工作。北京启源机构100名义工、我校100名学生及学生家长、60名教师在少年宫组织了为期一天的“超越梦想，拥抱明天”大型感恩教育活动，通过系列亲子互动活动，情不自禁的热泪、温情的拥抱、幸福的笑脸，我们真切地感受到了孩子们成长与感恩。

结语

幸福教育文化引领学校发展，我校的教学成绩一直居密云区农村学校前列，连续九年被区教委评为中小学教育教学质量先进奖、素质教育综合评价优秀奖。先后荣获北京市文明礼仪示范校、北京市语言文字规范化示范校、北京市校园文化示范校、北京市科研先进校、全国阳光体育冬季长跑先进校、密云区十二.五校本培训先进单位、课程建设先进单位、师德优秀群体、基层先进党组织等荣誉称号，社会满意度调查，居全区前列，学校办学赢得了家长的信任和良好的社会声誉。

本文首发于《中国人物年鉴•先锋校长志》2019年刊“校园文化”栏目返回搜狐，查看更多

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