中年教师职业幸福感的缺失原因与培养路径

职业教育的技能培养路径 #生活常识# #教育培养#

2024-11-10 01 本页面

【正文】 观的社会大环境。家长对教师更多的是苛责，学生对教师更多的是抱怨，学校对教师更多的是要求，社会对教师更多的是索取。由于独生子女政策的全面推行，家长普遍对“小皇帝”、“小公主”的安全问题忧心忡忡。近年来，绝大部分学校实行了聘任制，教师的工作不再是铁饭碗，学校实行教师成绩排名制，教学成绩不好，随时都有可能下岗，老师们担心被解聘，丢掉工作，心理压力越来越重，时常生活在恐慌之中，教师身心受到严重摧残。此所谓学生“减负”教师“增压”。在重重压力下，教师的生活苦不堪言。在如此境况下，教师如何还能感到幸福。所以，探究及分析影响教师特别是中年教师幸福感的因素，为克服职业倦怠，寻求提高教师幸福感的策略是必要的。第一篇：中年教师职业幸福感的缺失原因与培养路径幸福本身就是一种成就，是一种状态，带有非常私人的主观色彩。一、中年教师职业幸福感缺失的原因 一个国家的繁荣依靠教育的发展，教育受到了社会的空前重视，家长也越来越重视对孩子的教育，把教育放在了第一位，由此也对教师提出了越来越高的近乎苛刻的要求。1．中年教师面临的压力大(1)工资低，生计难为。(2)中年教师工作的繁重性和复杂性日益显著。同时，由于社会不良现象对学校的冲击，外来社会思潮的影响，多元文化的裹挟，我们的教育教学工作变得越来越复杂，工作难度也变得越来越大。(4)学生家长对子女的期望值的日益提高。这种消极的状态日积月累并且投射到教师身上，往往是教师感到战战兢兢、如履薄冰。特别是中年教师在工作中感受到与其他教师、学校竞争的压力，一直没有感受到教育过程独有的愉悦、舒适感。2．学会倾诉 如果能找到与自己相似状况的人进行倾诉，通常话题会很集中，这时可以一起抱怨生活上的不愉快，倾诉各自的苦衷。即使倾诉对象什么也不说，其实当你说出自己的问题时，所承受的压力实际上也减小了一半。教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。幸福本身就是一种成就，一种状态，带有非常私人的主观色彩。而事实真的如此吗？现在的教育受到了社会的空前重视，在每个家庭，孩子的教育被放在压到一切的头等位置，由此也对教师提出了越来越高的近乎苛刻的要求。正如有越来越多的学生体验不到学习的快乐一样，越来越多的教师也忧心忡忡。承载起社会太高的期待、太多的要求。在这16个小时中，教师找个别学生谈话、召集全体学生讲话，备课、上课、批改作业，参加各项教学活动等等一系列事务后面那奔波不停的身影。沉重的教学任务、不停的调研测试、过度的社会期待，再加上职评、考核等现实问题，造成了当下教师身心疲惫。无论新老教师都不可避免地会遇到许多新问题、新矛盾、新压力，如果不能正视和积极应对，则必然会产生对新课程的抵触情绪，甚至可能形成职业反叛。对幸福的不同理解，导致了现实生活中职业幸福感的获得方面也是不同的。这样的教师看到的只是教师工作的繁琐与重复，看到的只是教师生活清苦与劳累。所以，人生的主题就是追求幸福，而幸福本身就是一种成就，是一种状态，带有非常私人的主观色彩。幸福的四个拥有：拥有一个窝；一些钱；一些知心朋友；一种积极心态。职业倦怠，有资料显示，目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右，而中小学教师心理障碍发生率竟高达50%！职业倦怠(Burnout)是指个体因为不能有效地应对职业上延续不断的各种压力，而产生的一种长期性反应，包括情绪衰竭、责任心降低或成就感低落。与医生、护士等职业不同，教师主要是通过情感的传递来育人。人际交往困难，人际交往在社会生活中有困难，甚至人际交往障碍的人并非个别，在教师中同样如此。学生对教师的教育不领情、漠然置之的境遇也经常存在，由此，常常会给教师带来消极的情感体验。由于人际交往的不顺，或是产生交往障碍，极易使教师产生职业倦怠。日子久了，天真活泼而富有个性的面孔，在教师的眼中逐渐变得刻板。社会的大环境在不知不觉中影响着教师的所思所想。它影响着教师个体的工作和生活，制约着教育教学工作的实施，阻碍着学生健康心理的形成。学校应该更关心我们的教师，尽量营造“以人为本”的环境，建立合理的考核机制，让老师感觉辛勤付出有个“奔头”。教师的责任和压力在不断增加，不少教师产生了职业倦怠。一、无成就感很多调查表明，教师这一种职业是没有成就感的职业。文化基础差、行为道德发展有问题的学生比例越来越高。教师感到心力憔悴，毫无成就感可言。另外，随着社会发展与就业需求的不断变化，学校专业与课程门类繁多、稳定性差，平行班少，同时受生源等不确定性因素影响，学校往往师资力量不足，常会出现某些教师在一个学期需要承担两门或两门以上的课程教学任务，造成教师教学任务不稳定，工作量大。而职业教育的课程改革与社会市场的需求日新月异，使教师原有的知识结构和教学观念远远跟不上时代需求，常常感到力不从心，渐渐对所从事的工作失去兴趣。那么如何调适和消除教师职业倦怠心理，提升教师的幸福感呢？我从以下几个方面谈一谈：（一）改善人格素质，提高教师幸福感受力幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。重视对教师的心理教育和辅导，再是组织教师参加各种趣味活动、团体比赛、拓展运动等，

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