浅谈初中物理生活化教学策略

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摘要：初中物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，它的许多内容都与生活中的现象有密切的联系，因此，实现初中物理的生活化教学是非常有必要的。“从生活走向物理、从物理走向社会”是新课程标准下的重要理念之一，把生活化教学运用到初中物理教学中，可以让学生有效地学习物理知识，在掌握物理知识的同时，还可以培养学生的自主创新意识和实践动手能力。本论文旨在分析、探讨初中物理“生活化”教学策略。

关键词：初中物理；生活化教学；策略

前言

物理是初中教育体系中的一项重要内容，它具有很强的理论性和实践性，将生活中常见的现象引入到实际教学中，可以将学生的学习兴趣充分激发起来，缩短学生与物理知识之间的距离，使学生能够更好地学习物理知识。可以说，把生活实践与物理知识结合起来，既可以锻炼学生的创新意识和实践动手能力，又可以进一步丰富和拓展学生的知识面，使学生能够灵活地运用所学知识来解决实际问题。

一、初中物理生活化教学的重要性

物理学是对自然现象进行观察、研究的一门科学，它与生活现象有着密切的联系。一般来说，初中物理教学中实施生活化教学是很有意义的，具体体现在：①提高学生理论与实际相结合的能力。理论与实践相结合的能力是初中生必须具备的能力之一。在传统的中学物理教学中，尽管强调要把理论联系实际，但是实践效果并不理想；而要实施生活化教学，就需要教师了解学生在日常生活中所使用的物理知识、关注的热点，并把这些知识与教学设计结合起来，引导学生去观察生活中发生的物理现象。这种方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够将所学的知识与生活现象联系起来，从而提高学生理论与实际相结合的能力。②改善物理教学效果。当前，越来越多的教育工作者开始重视教学的有效性。但是，在传统的教学中，多是注重教师主体性的发挥，而忽视了学生知识掌握程度，不能综合考虑学生能否在生活中领悟和运用知识，致使教学的有效性不高。将生活化教学应用于初中物理中，可以使教师和学生共同参与到课堂活动中，增强学生与学生之间的互动交流，加深学生对所学知识的理解，从而实现物理的有效教学。

二、初中物理生活化教学策略

2.1引入生活事例，激发学习兴趣

一个有效的课堂导入，可以更好地吸引学生的眼球和注意力。在初中物理中，有很多的概念和规律，对于学生来说，这些都是非常抽象的。因此，学生们难免会觉得枯燥无味，在学习过程中经常会找不到思路，久而久之，学生们也就渐渐失去了对物理学科学习的兴趣。实际上，初中物理与生活有着密切的联系，许多知识的应用都可以在生活中找到例子。以电路串联、并联一节课程为例，教师可以给学生布置课前作业，让学生记录家里的几个大型的家用电器，如冰箱、电视、空调、电磁炉的功率、电阻等，并计算出这些电器在串联的方式下，正常的220 v电压是否足够用？如果是连击呢？这样适当地引入生活情境，引起学生探究的兴趣，加深对串并联电路的认识和理解；再比如，在学习压力大小和压力大小的时候，你可以举出一个例子，一个孩子在冰河上玩耍，为什么周围的人都要趴下来，然后爬过去救他呢？他们怎么不直接冲上去？通过这样一个与生活甚至生命密切相关的案例，让学生意识到压强这个知识点在生活中的重要应用，激发他们认真学习相关知识点的兴趣。

2.2创设生活情境，促使学生自主探究

教学内容的设置是一门课的核心，直接影响到整门课的教学效果，在应试教育的影响下，传统教学模式多为老师“一言堂”，教师在上面讲课，学生在下面被动地接受，有的学生在掌握规律、概念方面存在较大困难，理解不够透彻，只能靠死记硬背，这对学生的能力培养和知识运用具有十分不利的影响。所以，教师应尝试在教学中设置生活化的教学内容，这样既能丰富物理课堂的教学内容，又能培养学生在学习中去发现知识的习惯，真正把学生的能力培养放在第一位。就拿“光的色散”这节课来说，老师可以让学生想一想，雨后彩虹是很美的，但是彩虹是如何形成的？请大家发表意见，互相交流。有些学生认为这是光的折射造成的，有些学生则认为这是光的反射造成的，教师可以利用这一生活现象，引导学生在物理知识中去寻找答案，最后得出结论：大雨过后，太阳出现，阳光通过空气中残留的水珠发生色散，形成绚丽的彩虹。这样生动的教学实例，可以引导学生进行探究合作，在潜移默化中，把知识传递给学生。

2.3学以致用，将知识运用于生活

在初中物理中，实验是非常重要的一环。然而，因为课堂上的时间有限，老师们很难把所有的实验都引导到学生们的操作中去，所以老师们需要借助一些外部因素来帮助自己的教学，适当地扩大教学的范围，也就是开展生活化的课外活动，以此来加强学生们对物理知识的认识。老师们可以改变传统的给学生布置作业的方式，与教学内容相结合，设置更生活化的物理实验，让学生们自己去操作，学生们自己掌握并制作实验器材，并与课本中的操作步骤相结合，去体验物理的科学性、生活性，从而提高学生们的动手能力以及学习物理的信心。比如，在学习了凸透镜的成像规律之后，可以让学生自己制作一些实验工具，比如放大镜、老视镜镜片等等，来进行实验；在学习完声音音调、音色等知识之后，可以鼓励学生动手制作简单的乐器等，引导学生将物理知识与生活相结合，两者相互促进，让学生通过物理知识体验更多的生活乐趣。

2.4开展生活化的物理实践活动

鼓励学生运用自己所学的知识，去解决生活中遇到的问题，从而提高学生对物理知识的运用能力，真正做到学以致用。比如，教师可以让学生准备一张硬纸板、一瓶水和一个广口的水杯，将硬纸板放在被子上，再将杯子倒置，请同学们观察会出现什么现象，瓶子里的水会不会流出来，纸板会不会脱落，从而引导学生学习与大气压有关的知识，再延伸到渔民是如何利用大气压的相关原理，在深海捕鱼的。再比如，在讲到滑轮的有关原理的时候，向学生演示用滑轮轻松地提起重物的操作，从而引发学生对滑轮原理的一系列思考。与此同时，向学生们介绍了电梯的工作原理，让学生们感受到了物理知识给人们的生活带来了怎样的改变。老师可以鼓励学生用自己所学到的知识，去解决生活中遇到的问题，或者对一种操作进行改进，鼓励学生积极参加物理实践活动。

结束语：

总之，物理学知识是从生活中产生的，它应该回到生活中去。当将生活化教学应用到初中物理课堂中的时候，教师们要改变过去那种封闭的教学模式，把教学延伸到丰富多彩的生活中去，将教材资源和生活资源有机地结合起来，贴近学生的现实生活，进行巧妙地引入，实施生活化的课堂实验，布置生活化的物理作业。只有通过这种方式，才可以激发学生学习物理知识的兴趣，让学生可以获得丰富的情感体验，从而提高学生的实践能力和物理素养，真正实现“让生活走进物理、使物理走向生活”的教学目标。

参考文献：

[1]魏占生.初中物理生活化教学策略探讨[J].华夏教师，2018（07）：32-33

[2]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55

网址：浅谈初中物理生活化教学策略 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1047685

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