非连续性文本阅读学习策略（一）课件

发布时间：2025-06-16 21:07

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非连续性文本阅读学习策略（一） ; 我们生活在一个信息多元化的时代，对于某一问题与事件，往往需要从各种渠道去获取相关信息，这经常会使相关问题的信息呈现碎片化的倾向。这种间断性文本或者说非连续性文本，是我们日常生活中越来越重要的阅读内容。; 非连续性文本又称“间断性文本”，是相对于连续性文本而言的，以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本。它围绕一个事物或主题，提供数则相对独立的材料。这些材料大多由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成，以一个话题为中心，从不同的角度，运用不同的表达方式阐述中心话题。各材料单独看是相对独立的，表达的侧重点有所不同，合在一起又能完整地、全方位地表达意义。; 非连续性阅读各则材料之间的顺序并不固定，可以任意排序，没有严密的逻辑关系，在表意上具有非连续性特征，在形式上具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。;课程计划：第一，具体分析2020年天津高考语文及适应性测试的非连续性文本阅读试题。第二，复习天津历年高考真题，从传统考题中借鉴相关答题经验。第三，学习其他省份高考语文非连续性文本阅读试题的特点，把握天津相关考题的发展趋势。;解题的基本方法一个原则：宏观与微观相结合。两个步骤：筛选提炼，比对分析。; 把握中心：非连续性文本的“中心” 是由各则材料共同表现的，每则材料就像连续性文本中的各个段落，明确了各段落的主要内容，就可以由段到篇，综合归纳出全篇的主旨所在。;2020天津高考非连续性文本阅读材料一《阅读的本质》：人需要看书看世界，阅读的本质，阅读的意义是穿越时空。材料二《第十七次全国国民阅读调查报告发布》：2019年我国成年国民人均纸质书报刊和电子书阅读量。;材料三陆纾文《数字化时代，我们如何解读纸质书的价值》：书籍是否会数字化；引用了“文本社会”的理论，提出书籍这一物质形式的意义；用例证来说明书籍本身的意义；最后得出结论，书籍是人类历史文化遗产的一部分。;关注每个文章片段的标题《阅读的本质》《第十七次全国国???阅读调查报告发布》《数字化时代，我们如何解读纸质书的价值》一是暗示了文本的题材和文体类别，二是暗示文本的主要内容。 ;两个步骤：筛选和提炼，就是先阅读选项中的文字，接着筛选文章信息，将与选项相关的文字找到，有时所找到的文字比较零散琐细，需要我们进一步去提炼加工。比对和分析，就是将选项文字与原文筛选提炼的文字进行比对，发现差异处，寻找逻辑上的问题，做进一步的分析。;4.根据材料一、材料二，下列理解不正确的一项是 5.根据以上三则材料，下列理解正确的一项是 6.下列表述不符合“文本社会学”理论的一项是;第4题 A. 无论动物还是人类，都需要对周围环境进行“阅读”。材料一：“在阅读方面，人类与动物并不是全无关联。动物能否看懂环境，往往决定着它能否安全地生存下去。人既要阅读作为客观世界的环境，也要阅读以符号为中介的书籍。” ;第4题 B. 无论阅读纸质书还是电子书，都是一个意义再生成的过程。材料二：“阅读就是一个通过编码符号进行的意义再生成过程。”;第4题 C. 无论纸质书还是电子书，2019年成年国民中至少有7.6%的人阅读量不少于10本。材料二：“2019年，我国成年国民中，11.1%的国民阅读10本及以上纸质图书，此外还有7.6%的国民阅读10本及以上电子书。”;第4题 D. 无论纸质书还是报纸、期刊，其2019年人均阅读量都比电子书大。材料二的图表：电子书阅读量是2.84，期刊阅读量是2.33。;第5题 A. 纸质书和电子书分别从两个维度呈现不同的精神世界，都是人类文化遗产的一部分。材料三：“书籍是人类历史文化遗产的一部分。” 材料一：“有了这两个维度的精神联系，我们每个人的精神世界都得以丰富起来。”“几千年之前的老子、孔子”，“远在欧美的哈贝马斯、罗尔斯”。;第5题 B. 阅读书籍影响人们对客观世界的阅读，所以成年人更愿意选择纸质读物。无中生有;第5题 C. 电子书无法承载“文本社会学”信息，直接影响了成年读者对各类读物的选择。材料三：“唐·麦肯齐提出的‘文本社会学’理论认为，承载文本的物质形式会影响到文本所要传达的意义。许多当代学者不再只是关心书页上的文字，而开始关注书籍作为一个整体的重要性，包括封面、字体、配图等书籍的各个要素。”;第5题 D. 因为物质形式本身和印刷装帧流传所产生的意义，纸质书难以被电子书彻底取代。材料三：“还有什么能阻止书籍的数字化进程”，“承载文本的物质形式会影响到文本所要传达的意义”，“纸质书的装帧过程也给后人留下了意想不到的遗产”。;6.下列表述不符合“文本社会学”理论的一项是材料三：“唐·麦肯齐提出的‘文本社会学’理论认为，承载文

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