我对生活教育的几点认识.docx

生活技能教育中强调个体差异的自我认识 #生活知识# #生活心理学# #生活技能教育# #自我认知生活心理学#

我对生活教育的几点认识 教育要从学生的实际生活出发，以身边实际生活为教育素材进行教育，开阔学生的眼界和思路，丰富学生的情感，培养积极向上的生活态度和个性化的人生信念。 生活教育要求受教育者要主动的适应环境，在现有的环境基础上进行改造和进步，发展和创造新生活的新条件。但前提是要融入和适应现有的生活，在现有生活的基础之上通过改造自己从而改造环境。 改造环境包括改造物质的环境和改造精神的环境。改造自己不能够脱离现实的生活，改造环境更不能够脱离现在的生活。有些人不幸的根源便在于脱离了现实的生活和现实的条件而改造环境。 对自己的改造必须循序渐进，对环境的改造必须完全和彻底。 学校生活教育要求教师要关注学生的实际生活，包括学校的生活、家庭的生活和社会的生活，尊重学生现有的生活，改进和改善学生生活。 学生现有的生活差异很大，包括物质生活的差异，精神生活的差异，家庭教养方式的差异，个人品行优劣的差异，个人性格的差异等。尊重学生现有的差异就是不带有色眼镜看待学生，不以财富的多少而有偏颇，不以个性的差异而有所区别，不以品行习惯的高低而有所喜恶。 尊重学生现有的生活是要在现有的基础上进行改进和改善。从行为上改进学生的不良习惯，比如撒谎的习惯、做事不专心的习惯、懒散的习惯，不注意卫生的习惯。同时从心理上改善学生的情绪，除了从自身出发对情绪进行调节外，也从外部环境出发改善部分学生的情绪。 改善情绪主要体现为学生遭遇情绪问题时为学生提供情绪支持,建立稳定、积极、理性的情绪状态和再次遭遇情绪问题时的处理方式。 为学生提供有效的情绪支持的前提条件是要为学生创造一个安全稳定的外部环境，能够共情学生的情绪问题，融入学生的生活经历和经验。 生活教育的一切教育资源都源于生活，生活教育的目的也是为了追求更好的生活，为实际生活服务。 生活教育理念下的教育是以人为本的教育，是发展的教育，是个性化的教育，是因才所需的教育。它更关注学生的现实生活，更注重探究行为背后的深层动机，更关注学生的内心需求，关注学生的情绪诉求。

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