如何守护孩子的数字审美？AI生成的“搞怪山海经”引发家长短视频焦虑

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近日，由AI生成的“搞怪山海经”在各大社交平台上迅速走红。三脚耐克鲨鱼、仙人掌大象、手持木棒的人偶，这些由动物、食物与日常用品拼接而成的“拼好饭”生物，搭配上魔性旁白，以荒诞离奇的风格强势出圈，迅速成为新的网络热梗，引发了大量网友关注的同时，也成为青少年甚至低龄儿童间的社交流行语。面对这一现状，如何在繁杂的短视频内容中，提升孩子的整体知识水平和培养孩子的审美素养成为广大家长关注的焦点。

1 孩子沉迷网络“神兽图鉴”

“痛痛痛萨胡拉、特拉拉勒头特啦拉辣……”“今天卡布奇诺忍者和卡布奇诺小姐来到电影院看电影”“香蕉猩猩、土星牛……”听着平板里传出的声音，市民李磊蹙起了眉，再瞥见孩子的笑容，更是气不打一处来：“要么换一个看，要么别看了。”

李磊的孩子正上小学二年级，按照约定，每天放学回家，有15分钟的“自由支配”时间。据他观察，前一两年，这个时间段孩子主要就是吃零食、玩玩具，可如今，刷短视频成了孩子的一门“必修课”。“尤其是最近新出的‘AI山海经’，其中包括不限于穿着耐克鞋的鲨鱼，有仙人掌形状穿着拖鞋的大象，还有长得像一根木棍的‘木棍人’等，造型抽象，动作魔性。我觉得这些特别不适宜孩子玩耍。”李磊对此很烦恼。

家长蒲云也有相同的苦恼。她告诉记者，因为自己工作繁忙，会让6岁的儿子时不时看看手机、平板。“起初，我以为他只是在视频网站上看动画片版的《山海经》，就没想太多，但慢慢地我经常听到的是一些搞怪的声音，内容网络化、成人化；甚至孩子们会一起自制、打印所谓的‘神兽图鉴’，互相之间攀比谁知道的角色多，玩角色对战游戏。”蒲云担忧地表示，害怕长此以往孩子会沉迷良莠不齐的短视频内容，现在已经在有意识地控制孩子看手机、平板的时间。

“孩子没有分辨能力，看了这些短视频就记住了一些自以为是上古神兽的形象，但没想到却是子虚乌有，这不是误导孩子嘛。”家长冯清坦言，了解中国神话故事，家长都十分认同，但到了一些AI生成的短视频里，表达出来的内容完全变了味，让家长十分被动。“就是为了吸引孩子，随意编造拼凑，可孩子不明白，还觉得视频很好看。”多位家长担心，这样的内容既毫无童趣，也缺乏正确的价值导向，影响未成年人的身心健康。

2 帮孩子建立网络使用“免疫力”

记者在视频网站搜索“山海经”发现，目前有大量的“伪山海经”短视频正在网络上野蛮生长。有意思的是，视频中角色并不是我国上古百科奇书《山海经》中的，讲述的故事也不是各地山川物产、远方异国的特殊习俗，以及历史名人事迹，反而更像流水线式“创意拼图”：创造者用AI把动物、日常物品、食物、武器和想象一键合并，制作出这些让人感觉“我不知道我在看啥，也不知道我在听啥，但好像有点眼熟”的形象，正好戳中了现代互联网人的猎奇点，越离谱、越魔性，越好传播。仅4月10日，一视频号博主发布的一条视频，囊括了“AI山海经”中出现的大部分热门AI角色，视频点赞数和转发数均超10万。

为了防止不良短视频内容对孩子的影响，记者在调查中发现，不少家长在手机或平板上设置了“青少年模式”，可以精选教育类、知识类内容呈现在首页，单日使用时间不超过40分钟，且没有充值、打赏功能。但另一种声音也随之而来：网络热梗、流行文化已经成了孩子们与同龄人的社交语言，是否听得懂、跟得上，影响着他们的社交归属感，屏幕不可能从孩子的生活中被彻底剥离。那么，在“短视频焦虑”的当下，家长可以做些什么？

对此，国家二级心理咨询师、甘肃12355青少年服务台负责人张莉老师分享了她的建议。

“此类视频通过快速切换的强刺激内容（如搞笑片段、视觉特效），瞬间激活大脑的‘奖励系统’，带孩子循序渐进理解背后的神经机制与算法逻辑，才能避免沦为‘多巴胺囚徒’。”张莉表示，由于孩子的认知仍处于较为片面的阶段，还没有完善的世界观，他们很容易被一些暴力、低俗、无脑元素误导，久而久之，孩子们的思维能力、审美能力和批判性思维都会受到削弱。他们会逐渐习惯这种低质量的娱乐方式，对复杂、深刻的内容产生抵触情绪，难以欣赏那些具有艺术价值和思想深度的作品。这对于孩子个人的成长和他们的社会文化素养提升都是极为不利的。意识到这一点，家长们除了以身作则，不要沉迷于手机、无脑短剧外，还可以多带孩子体验不同的生活，培养一些兴趣爱好，比如带孩子逛一次动物园、看一次博物馆展览，利用身边的小物品进行神奇的实验等，学会从身边发现更多生活的乐趣。最后，回归到原题，真正的数字教养不在于建造“无菌室”，而在于培育有免疫力的心灵。当孩子能在算法洪流中自主锚定价值坐标，那些如“AI山海经”转瞬即逝的流行符号终将成为他们理解时代的一个注脚，而非全部。

兰州日报社全媒体记者 张丹 文/图

■观点

寻找观看短视频的“最优解”

短视频包含的内容丰富，有利于未成年人学习知识、认识世界。作为家长不应该也不可能让青少年与短视频隔绝。因此，要在加强监管的同时，培养未成年人在数字世界健康生存的能力，引导其善用短视频，预防因沉迷短视频而带来的危害。

引导未成年人合理使用短视频需要全社会形成合力，首先就是家庭和学校。《未成年人短视频使用与学习研究报告》显示，从学习负担很重到很轻，未成年人使用短视频的比例从86.0%下降到67.9%；与父母关系“很不好”“不太好”的未成年人，经常使用短视频的比例分别为39.6%和42.4%，比亲子关系“很好”的未成年人分别高出22个和25个百分点。

专家表示，家长和学校需要担负起监管、指导未成年人使用短视频的责任。鼓励未成年人使用短视频时主动获取有益的知识，并建立辩证思考的批判意识。引导未成年人控制短视频使用量，降低成瘾的可能性。有研究发现超半数的未成年人知道青少年模式，但并不主动使用这一模式，这就需要家长、教师引导未成年人主动使用这一模式。同时，家长、教师还要帮助未成年人找到线下的减压方法和途径，发现生活中的乐趣，才能使其更好地利用网络充实自身、健康成长。

北京红山网络安全科技公司负责人曹博说：“防范未成年人受到不良短视频的影响就要斩断不良短视频的传播链，打破‘唯数据论’，调整优化算法推荐机制。平台要加强事前审核、事中监管，严厉事后处罚。”

据了解，一些平台已经开始整治不良短视频。比如抖音在寒暑假期间对诱导未成年人实施不良行为的内容进行重点打击，包括但不限于发布未成年人抽烟、喝酒、文身、低龄恋爱、打架斗殴等内容。

对此，有关部门需不断加强监管引导、制定标准、严格执法；平台企业需加大审核力度，更新、优化算法推荐机制，及时处置不良信息，在多方协同下找到未成年人观看短视频趋利避害的“更优解”。

据央广网

责任编辑：马和相

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