科学学习的方法和理论

学习科学方法论：理解不同学科的研究方法论。 #生活技巧# #学习技巧# #跨学科学习策略#

当鱼升级为渔，渔将成为什么？        

        作为教师的我们，平时在备课、上课、说课、写文章、做科研的时候一定都会需要运用一定的教与学的方法，而这些方法大部分靠经验的积累，自己的感悟。许多老师都在写作的时候感叹“书到用时方恨少”，听听理论很多，而到了真用的时候才发现都不属于自己。如果对于教育教学的理论和方法也套用一句耳熟能详的话：授人以鱼不如授人以渔，那么我们是否具备在不同场景，不同知识技能教与学中灵活选用教学方法的能力，我们能不能说出为什么要选用这种教学方法呢？

        教育理论和方法之如教师，如同学科体系中的双基，如同技术教学中的基本技能，我们可以对它们来一个三追问：是什么，到哪里去，为什么

你能用自己的话给一种教学方法下一个定义吗？

你能说出某种教学方法适合于那些教学场景和学习内容吗？

你能说出自己为什么选用一种教学方法吗？

        查理·芒格说过，“一个人只有学会了学习的方法，才能快速进步”。

        作为教师：我们一直主张教学相长，一直在从课堂中获取教学经验，从书籍文献中得到教学理论知识，进而在课堂中进一步实践反馈，不断提升自己。我们在教也在学。

        作为学生：学习是学生的主要活动方式，而更多的了解学习方式有助于更好的监控自己的学习，提升元认知，达成学习的更好效果。

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        有这么一本书，一共归类了26种科学学习方法，并进行了讲授。26种学习法则以26个字母的顺序呈现，从字母A-字母Z，你可以当作字典查询，也可以系统学习了解。怎样，是否有兴趣了解一下？

        这本书就是《科学学习：斯坦福黄金学习法则》。

首先来一个数据大家看看：

    讲解原理再搭配一个例子是大家普遍采用的学习和教学方法，然而实际效果却并不那么理想。这是为什么呢？ 

    一位肿瘤病人需要进行放射治疗。如果医生要想消灭深藏在体内的肿瘤细胞，就需要使用高强度射线，但是被射线穿透的健康细胞也会被一同杀死。而如果为了保护健康细胞而减弱射线强度，却又杀不死肿瘤细胞。请问医生该怎么办呢？

资料册内容解答出放射治疗问题的百分比
无类比例子阅读原理描述没有阅读原理描述无类比例子28%18%一个类比例子32%29%两个类比例子62%52%

你平时教学时候有讲原理描述吗？举过类比的例子吗？有一个还是两个具体的例子？

你平时学习时候关注概念定义，原理解释吗？有思考过类比例子吗？

（案例来自与《科学学习》之类比）

其次来一张图：

最后来一个目录：

A 归纳类比Analogy——发现蕴含的共通原理

B 归属感Belonging——消除焦虑，融入集体

C 对比组合Contrasting Cases——辨别关键信息

D 精修勤练Deliberate Practice——专家的养成之路

E 详细阐释Elaboration——让记忆更有意义

F 反馈Feedback——自我提升的明镜

G 自我生成Generation——创建持久的记忆

H 实践体验Hands On——“动”用身体的智慧

I 想象玩耍Imaginative Play——锻炼认知控制

J 适时讲解Just-in-Time Telling——通过铺垫体验，让讲解更具意义

K 知识与创新Knowledge——论述知识学习中的高效与创新

L 倾听与共享Listening and Sharing——协作学习效果好

M 动手创造Making——在创造中培养兴趣，在实践中获得真知

N 规范Norms——培养学习“游戏规则”

O 观察Observation——外摹于形，内感于心

P 参与Participation——加入游戏，算我一个

Q 问题驱动Question Driven——为求知创造一个理由

R 奖励Reward——塑造学习行为

S 自我解读Self-Explanation——拨云见日，参透字间含义

T 以教促学Teaching——为他人的学习负责

U 纠正误解Undoing——消除错误认知，修复正确逻辑

V 可视化Visualization——梳理复杂信息的空间结构

W 参考样例Worked Examples——师傅示范领进门

X 激动兴奋eXcitement——调动情绪，聚精会神

Y 我能行！Yes I Can——提高自我胜任感

Z 睡上一觉Zzz——巩固一天的记忆

此书推荐给各位爱看书，爱学习的伙伴，作为工具书，可以放在手边翻翻，查查。

网址：科学学习的方法和理论 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1194784

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