日常生活劳动实践心得4篇

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日常生活劳动实践心得4篇.docx

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日常生活劳动实践心得4篇
日常生活劳动实践心得4篇
日常生活劳动实践心得篇1
宋代大儒家朱熹曾说过:“人生八岁,那么自王公以下,至于庶人之子弟,皆入小学,而教之以洒扫应对进退之节,礼乐射御书数之文。”是啊,洒水扫地,酬答客人,本来就是学校教导,学习的根本内容之一,我们理应自主养成生活中的礼仪和劳动习惯。
在这个星期二的班队课上,老师教我们更深入的洒扫应对,使我们更加了解了洒扫应对的内容。这一课,使我深受启示。那天回到家把作业写完后,我便开头执行洒扫应对中最为简朴的内容——清洁。我察觉自己的房间很乱,于是便开头清洁了。先从书桌入手,我先将书柜上的书一叠一叠全搬下来,用抹布一擦,啊!原来纯净的抹布一下子就染上了黑色。当我把每一格都擦拭一遍后,抹布完全变了样,简直是刚刚把白抹布换成黑抹布似的。擦完后,便把书从小到大的排列好放到书架上。洗完布后,我又把电脑桌给擦了,由于我平日写作业都在电脑桌上写,那些橡皮屑都跑到电脑身后了,由于都没有留神到,长期积累起来,都有3毫米高差不多了,一看到这,我得干劲一下子溜得无影无踪了。我一屁股坐在床上,心想:“唉!累死了,干脆不干算了。可是老师说做任何都不能半途而废呀!一想到这,干劲不知怎的,又全跑回来。不到一炷香的功夫,我就已经把整个房间都清洁好了。看着这白的透亮的书桌,白的清爽的床头柜,明净的闪闪发光的地板,我的心中产生了前所未有的喜悦。
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原来劳动就是这样的感觉,那我以后确定多多劳动,不仅让自己获得喜悦,更要让更多的人获得喜悦。
日常生活劳动实践心得篇2
作为一线的初中物理教师,我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言,原来的教学目标上,曾展现过两种不良倾向:
一是过分强调思想性;
二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课,到头来,学生在物理才能的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理才能,一是看法实现教学上的主体性,一是强调进展学生的天性特长。
那么,在实施新课程标准时,我们的初中物理教学应留神些什么呢?
在新一轮的课程改革中,义务教导阶段的物理教导目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教导,而是面向全体学生的群众教导,是全面的科学教导,使学生在科学学识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的教导。
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五个课程根本理念:
理念一:提防全体学生的进展,变更学科本位的观念
义务教导阶段的物理教导的目的是培养全体学生的科学素养,而非精英教导。过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上很轻易导致学习内容难、繁、偏、旧等,并且物理教学也轻易侧重于学识的灌输,这无疑会影响学生学习物理的兴趣,使学生对物理产生作对的心绪。因此在课程设置时,将更多地关注学生的进展需求,适应学生的认知特点等。
理念二:从生活走向物理,从物理走向社会
自然界的神秘现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,初中物理课程是学生在综合科学课程的根基上第一次学习物理分学科课程,因此,该课程的设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟谙的生活现象中去探究并熟悉物理规律,同时还应将学生熟悉到的物理学识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的才能。
理念三:提防科学探究,提倡学习方式多样化
告成的教导要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维才能。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如:讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者猛烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学识本身的重要性相对下降,科学探究教学的重要性相对提高。
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理念四:留神学科渗透,关切科技进展
科学技术的进展为人类带来福音,但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教导强调科学的万能、神圣以及不成磨灭的功绩。然而,也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑,我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题,人类开头客观地评价科学和技术的进展,理智的斟酌科学技术的社会功能,而肩负培养学生科学观的科学教导应重视实时回响科学技术进展状况及其对人类文明的影响,使学生在涉及科学技术问题时,能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑,能积极地发表自己的看法。
理念五:构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学识,更加是课本上的学识,忽略对解决实际问题的才能、创新才能、实践或动手才能、良好的心理素质与科学精神、积极的学习心绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一,忽略了个体之间的差异;评价结果那么过分强调终结性评价结果,而忽略各个时期个体的进步状况,因此不能起到促进进展的作用。因此,在新一轮课改中,为实现课程目标,务必构建与新课程理念相适应的评价体系。
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课程标准作为国家对学生采纳确定阶段教导之后的结果所作的概括描述,是国

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