精打细算在北师大版的使用技巧（7页）

发布时间：2025-08-29 23:04

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精打细算在北师大版的使用技巧

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版《数学》四年级下册，第77页至第79页“精打细算”。这部分内容主要包括小数加减法的笔算和应用题。通过这部分的学习，学生能够掌握小数加减法的运算方法，解决实际生活中的问题。

二、教学目标

1.学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法，正确进行笔算。

2.学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力。

三、教学难点与重点

重点：小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数加减法的意义，解决实际生活中的问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教科书、练习本、学习用品。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，引导学生观察价格标签，引出小数加减法的概念。

2.自主学习：学生根据教科书自主学习小数加减法的笔算方法。

3.课堂讲解：教师讲解小数加减法的运算方法，并通过例题进行讲解。

4.随堂练习：学生进行小数加减法的笔算练习，教师及时进行指导和评价。

5.应用题解答：教师出具有实际意义的应用题，学生运用小数加减法进行解答。

7.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

小数加减法笔算方法

加法：

例题：

解答：

减法：

例题：

解答：

七、作业设计

（1）2.3+1.5=

（2）4.62.1=

（3）3.2+1.8=

2.妈妈去超市购买了2.5千克的苹果，每千克3元，一共需要支付多少钱？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生掌握了小数加减法的笔算方法，能够解决实际生活中的问题。但在课堂讲解中发现，部分学生对于小数加减法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：

学生可以尝试运用小数加减法解决更多的实际问题，如购物、烹饪等，提高学生的应用能力。同时，可以引导学生进行小数加减法的简便计算方法探究，提高计算速度。

重点和难点解析

一、教学内容中的重点细节

本节课的教学内容选自北师大版《数学》四年级下册，第77页至第79页“精打细算”。这部分内容主要包括小数加减法的笔算和应用题。通过这部分的学习，学生能够掌握小数加减法的运算方法，解决实际生活中的问题。其中，小数加减法的笔算和应用题是本节课的重点内容。

二、教学目标中的重点细节

1.学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法，正确进行笔算。

在这个教学目标中，理解小数加减法的意义是重点。学生需要明白小数加减法的实际应用，以及如何将小数加减法运用到生活中。

2.学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力。

在这个教学目标中，解决实际生活中的问题是重点。学生需要学会将小数加减法运用到实际情境中，如购物、烹饪等，从而培养学生的应用能力。

三、教学难点与重点中的重点细节

重点：小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数加减法的意义，解决实际生活中的问题。

在这个教学难点与重点中，小数加减法的笔算方法是重点。学生需要掌握小数加减法的运算步骤，包括对齐小数点、从低位算起等，从而能够正确进行笔算。

四、教学过程中的重点细节

1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，引导学生观察价格标签，引出小数加减法的概念。

在这个环节中，教师需要引导学生关注价格标签上的小数，让学生意识到小数加减法在生活中的实际应用。

2.自主学习：学生根据教科书自主学习小数加减法的笔算方法。

在这个环节中，教师需要关注学生的自主学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握小数加减法的笔算方法。

3.课堂讲解：教师讲解小数加减法的运算方法，并通过例题进行讲解。

在这个环节中，教师需要重点讲解小数加减法的运算步骤，让学生清晰地理解小数加减法的笔算过程。

4.随堂练习：学生进行小数加减法的笔算练习，教师及时进行指导和评价。

在这个环节中，教师需要关注学生的练习情况，针对学生的错误进行及时指导，帮助学生巩固小数加减法的笔算方法。

5.应用题解答：教师出具有实际意义的应用题，学生运用小数加减法进行解答。

在这个环节中，教师需要关注学生解答应用题的过程，引导学生将小数加减法运用到实际情境中，培养学生的应用能力。

7.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

在这个环节中，教师需要关注学生的作业完成情况，及时批改作业，给予学生反馈。

五、板书设计中的重点细节

板书设计如下：

小数加减法笔算方法

加法：

例题：

解答：

减法：

例题：

解答：

在这个板书设计中，教师需要清晰地展示小数加减法的笔算步骤，让学生能够一目了然地理解小数加减法的运算方法。

六、作业设计中的重点细节

（1）2.3+1.5=

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