北京版小学五年级劳动技术上册《第三单元手工缝纫》大单元整体教学设计.docx

发布时间：2025-08-31 04:17

布艺窗帘DIY：自己设计图案，用缝纫机或手工缝制，增添家居个性化元素。 #生活技巧# #手工DIY技巧# #布艺手工教程#

1、北京版小学五年级劳动技术上册第三单元手工缝纫大单元整体教学设计学校：dxyc2360 指导教师：张元方一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元手工缝纫作为北京版小学劳动技术五年级上册的精髓部分，精心设计了一系列兼具趣味性与实用性的技术实践活动，旨在全方位提升

2、学生的动手能力和生活技能。通过缝制针线包、小钱包、针插、围裙以及干花袋等丰富多彩的手工作品，学生不仅能在实践中掌握基本的手工缝纫技巧，还能深刻体会到劳动的乐趣与成就感。这些教学内容紧密结合学生的日常生活，使得每一项活动都显得尤为贴近实际，易于引发学生的共鸣与兴趣。在缝制针线包的过程中，学生学会了如何有序整理和收纳缝纫工具，培养了良好的个人习惯；而小钱包和针插的制作，则让学生在锻炼手工技艺的也提升了对美的追求和审美能力。围裙和干花袋的缝制，更是将实用性与创意性完美结合，让学生在劳动中感受到创造的喜悦与满足。尤为重要的是，本单元的教学内容蕴含着深厚的劳动教育价值。通过一系列实践活动，学生不仅能够学

3、会基本的劳动技能，更重要的是能够树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯和劳动精神。这些宝贵的品质将伴随他们的一生，成为其未来成长道路上的坚实基石。本单元手工缝纫的教学内容设计科学、合理且充满意义，不仅能够有效提升学生的动手能力和生活技能，还能在潜移默化中培养学生的劳动观念、劳动习惯和劳动精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。（二）单元内容分析本单元内容精心设计，旨在通过系统的学习与实践，全面培养学生的动手能力和创新思维。整个单元被划分为三大核心部分，每一部分都紧密相连，循序渐进地提升学生的技能水平。技术实践基础是这一单元的起点，着重于为学生打下坚实的手工缝纫基本功。学生们将深入了解手工缝纫所需的

4、基本工具和材料，如针、线、布料以及各种辅助工具的使用方法。通过细致讲解和示范，学生将学习并掌握基础的缝纫针法，如平针、回针等，以及缝制过程中的基本步骤和注意事项。这一环节的教学不仅有助于学生建立对手工缝纫的全面认知，更为后续的实践操作奠定了坚实的基础。手工缝纫作品制作是本单元的核心部分，学生通过亲自动手制作一系列实用而富有创意的手工缝纫作品，将理论知识转化为实践能力。学生们将分组或独立完成针线包、小钱包、针插、围裙和干花袋等物品的缝制任务。这些作品的选择既考虑到了实用性，也兼顾了美观性，能够充分激发学生的创作热情。在制作过程中，学生将运用所学针法和步骤，逐步掌握不同物品的缝制技巧，并在实践中不

5、断积累经验，提升动手能力和问题解决能力。综合评价与拓展则是对学生学习成果的一次全面检验和升华。在这一环节，学生将对自己的作品进行客观评价，总结制作过程中的得失与经验，并分享给同学和老师。通过互评和师评相结合的方式，学生不仅能够更加清晰地认识到自己的优点和不足，还能从他人的作品中汲取灵感，拓宽视野。本单元还设计了拓展环节，鼓励学生尝试其他相关的手工缝纫项目，如制作布艺玩偶、家居装饰品等，以进一步提升自己的综合素质和创新能力。通过这一系列的实践与评价活动，学生将真正实现知识与技能的全面提升。（三）单元内容整合本单元在内容整合上，精心设计了一个循序渐进、环环相扣的学习路径，旨在帮助学生系统而深入地掌

6、握手工缝纫技能，并全面提升其综合素质。通过“技术实践基础”部分的学习，学生得以初步了解手工缝纫的基本原理、工具和材料，建立起对手工缝纫的基本认识。这一环节不仅为后续的学习打下了坚实的基础，还激发了学生对手工缝纫的兴趣和好奇心。在“手工缝纫作品制作”部分，学生将所学的理论知识应用到实际作品的缝制过程中。通过亲手制作各种手工缝纫作品，如小袋子、布艺装饰品等，学生不仅在实践中深化了对缝纫技巧的理解，还逐步提升了自己的缝纫技能。这一环节也培养了学生的动手能力、耐心和细心，以及对美的追求和创造力。在“综合评价与拓展”部分，学生不仅需要对自己的作品进行反思和总结，还需要将所学技能应用到更广泛的领域中。通过参与展览、比赛等活动，学生有机会展示自己的学习成果，同时学习如何与他人交流和分享经验。这一过程不仅巩固了学生的缝纫技能，还拓展了他们的视野和思路，培养了他们的自信心和团队合作精神。本单元的内容整合注重知识的连贯性和技能的递进性，

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