小学语文学生快乐学习策略

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小学语文学生快乐学习策略一、建立新型的师生关系让学生喜欢教师1.热爱学生。没有爱就没有教育。作为教师我们要真心地热爱学生不是简单地把学生当做知识的被动接受体、教学的附属而是要将学生看做平等的学习客体让他们与教师享受平等的权利。只有将学生视为独立的个体真心热爱学生才能让学生感受到教师亲切和蔼的一面学生自然就会亲近教师喜爱上教师。2.关注心理。现在小学生大多是独生子女虽然他们的生活条件较为富裕但是普遍存在敏感、焦虑、孤僻等心理尤其是农村的一些留守儿童这种问题更为严重。我们要关注学生的心理健康与学生展开朋友式的谈话在谈话中让学生敞开心扉与教师平等对话讲出自己的心里话这样更能让教师走进学生的心里赢得学生的敬重与喜爱。二、营造愉悦的学习氛围让学生身心愉快良好的教学效果与良好的课堂氛围及环境是密不可分的。适宜、和谐的课堂学习氛围能够确保学生保持良好的学习情绪使学生能够主动接受教师传授的教学内容能够自愿与教师达成一致形成一致的步调。轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福促使学生热情地投入到紧张的学习环节之中。良好的学习氛围还能够促使学生走进语文知识的海洋享受语文知识带来的乐趣让学生能够自由地奔驰在语文知识的广阔天地中产生更加悠扬和心旷神怡的美好境界。想要为学生营造适宜的学习氛围教师必须重视自己的言行举止有效利用情感状态、表情言行来感染学生极力为学生创造更加轻松的学习氛围。首先在步入教室的瞬间教师一定要面带笑容用微笑去面对学生用微笑和学生进行心与心的交流。这样有助于创设和谐的学习氛围。作为教师我们在教学中最不应该吝啬的就是微笑微笑对于学生来说就如炎热夏天里的一缕清风能够让学生放松身心积极投入到学习中来。其次在整个教学活动中教师都要以热情的状态出现在学生眼前用自己铿锵有力的话语、亲切和蔼的言语以及肯定和赞扬的表情来激励学生让学生享受这轻松学习的过程。最后教师还要重视自己对学生做出的评价争取用最适当的、最具有鼓励性的语言来评价学生的学习状态让学生体验到成功学习后的喜悦和幸福从而更加期待下一次的学习活动。三、创设有效的教学情境让学生主动参与就语文学科而言每一篇文章都不是作者的无病呻吟或词语与句子的简单堆砌而是包含着作者的情感与心理是作者情感世界与生活的真实写照是作者精心构思、巧妙布局、情感与智慧的结晶。传统教学以分析知识点为主线的模式只能将文章生硬地分割成生字、词语、作者生平、段落大意、主题思想等只注重语文的工具性而忽视其人文性。现代教学更加关注语文工具性与人文性的统一明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这三个维度不是孤立存在的而是有机的结合体。在教学中我们要将这三个维度有机渗透让学生得到全面的发展与提高。通过创设有效的教学情境可以带领学生突破文字的限制突破时间与空间的限制进入文本所描绘的特定的情境中切实地站在作者的角度来进行阅读与思考这正是提升学生情感、人文素养的重要方法与手段。因此在教学中我们要根据小学生的实际情况结合具体的教学内容来为学生创设各种丰富、生动而形象的教学情境如故事情境、生活情境、问题情境、多媒体情境等让学生能够将知识与具体的实物、场景结合起来这样既可以激起学生对学习浓厚的兴趣激起学生内心积极的情感体验让学生快乐而主动地投入到学习中来实现快乐学习又可以激活学生的思维使学生展开丰富的想象主动思考、积极探究这样更利于学生对文本的真正理解与掌握实现有效教学。这正是新课程改革对语文教学的要求。作者：陈烨单位：河北省石家庄市新华区教育局

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