生活课程

发布时间：2025-09-14 18:09

城市生活体验：瑜伽课程或舞蹈课程 #生活乐趣# #生活体验# #城市生活新鲜事# #城市生活讲座#

岑富敏

06-01 19:51

一日生活皆课程，幼儿园课程是通过实践行动不断积累经验的而形成的，我们要合理利用幼儿园的一日生活活动，让孩子在每一个活动中得到学习，获取经验。要利用周边可利用的一切自然资源，给孩子创设资源丰富的环境，鼓励孩子探索新事物，在环境中培养孩子习惯，技能，和社会交往等多方面的能力。

付甫梅 : 充分利用身边资源，给孩子创设丰富的学习环境，赞同

王代美 : 其实孩子的学习资源很多，需要老师给他们提供丰富的环境、玩具、场景，当然也需要老师适当的指导。

刘世芳 : 资源通过整合加以利用，为孩子提供丰富的材料，幼儿可从中获得经验

王雪雪 : 说得好，我们要尽可能为孩子们提供他们游戏需要的一切东西。回复王代美：

岑富敏 : 回复王代美：赞同

张瑶瑛 : 一日活动皆课程，要注重在一日活动的随机教育。

王品英 : 赞同，我们也可以让孩子多参加社会实践

饶永萍 : 活教育，我们的教育是活的不要太过于死板，我们老师需要会灵活的作用我们生活中的一切可以利用的资源对孩子进行教育，达到教育的最大影响

王代美

06-01 20:50

让孩子回归大自然，回归社会，回归生活，因为这里面的点点滴滴都是值得他们学习的地方，孩子的思维才会更活跃，经验才会更丰富，孩子才会更有创造性。在我们农村，什么虫子鸟类，什么瓜果蔬菜，什么花草树木等都是孩子们学习的课程。还能让孩子体验生活，感受生活，真的是一日生活即课程。

付甫梅 : 充分利用乡土资源，让孩子回归自然，让孩子更易学习，赞同

韦贞玉 : 大自然、大社会是孩子学习的活教育，回归社会，体现儿童本真。赞同！

刘世芳 : 教育资源来源于生活，在教学中要学会加以利用

王品英 : 是的，大自然就是活教材，但是我们应该学会提炼和升华课程

饶永萍 : 在农村的活教育的素材很多，我们应该要灵活运用，运用大自然对幼儿进行教育，激发幼儿的的兴趣和爱好，让幼儿在活教育中是主角

韦贞玉

06-01 21:12

根据幼儿园自身的条件，创设环境时多以天然的，本土的，幼儿身边常见到的事物来打造。开展活动时，多让幼儿去感受大自然的神奇，观察大自然中的小花、小草、小动物。要根据陈老先生的教育思想，课程不是做出来，是在实践中提升的，是在了解儿童的基础上来展开的。老师不能一味的纸上谈兵。

付甫梅 : 在实践中寻找课程资源，探索一切可利用的课程资源，赞同

王代美 : 是的，教育是做不出来的，只能通过不断的实践，总结，研究，才形成真正的教育，达到教育的目的。

刘世芳 : 挖掘本土资源，合理利用资源，幼儿提供丰富的学习、探索环境

王美苏 : 赞同，这就是幼儿教育没有固定的，统一的教材的原因，幼儿的一日生活皆课程，课程有来源于生活，从生活中获得经验，使之成长。

饶永萍 : 挖掘本土资源，利用我们的环境对幼儿进行教育，做到“因材施教”从幼儿感兴趣的、熟悉的事物为出发点，更能提升幼儿的能力

贺元美

06-01 21:39

1．因突发疫情，幼儿经历了一个特殊的“只能宅在家”的寒假，重大事件和环境变化必然会给幼儿习惯、认知和情绪等方面带来变化。疫情期间，如何指导家长做好高质量的亲子陪伴，如何在开学后带领孩子回顾这一特殊经历，转化为有价值的教育活动，都是值得我们去积极思考与探索的教育话题。

2.生活即教育，我们应该用好这次“疫情教育”，开展出更多的优质教学活动，让孩子身心健康成长！

刘世芳 : 生活就是最好的教育，不仅提高幼儿的知识，同时也培养幼儿安全防范意识，值得学习

王雪雪 : 说的好，生活是孩子获得各种经验的主要来源。回复刘世芳：

尹红 : 生活就是最好的教育，孩子们跟随着身边的环境二慢慢成长。

张瑶瑛 : 学习就是为了服务于生活，那么我们更应该在生活中学习，生活的方方面面都是我们学习的点，值得体验，值得反思。

王品英 : 赞同，生活即教育，孩子体验过的，比干瘪的说教更有效果

张瑶瑛

06-01 21:42

生活即课程，生活即教育。大自然大社会都是活的书，直接的书，幼儿的学习是以直接经验为基础的，我们要引导孩子在大自然里亲身体验，直接感知，让儿童能充分的以实物和人接触。让幼儿在一日生活中，自由的、有意义的学习。

刘世芳 : 一日活动皆教育，用生活中活教育开展教学，丰富幼儿学习环境

王雪雪

06-01 21:50

幼儿的学习是以直接经验为基础的，而一切生活皆是课程，只有让幼儿亲近自然才能更好的激发幼儿的已有经验，从而建构新的经验，那么平时的教育教学活动以及幼儿园的环创上就应该为孩子创造更多生活场景。

刘世芳 : 利用环境创设进行教育

韦丽 : 教师在进行教育教学中，要重视儿童的已有经验，构建新的经验

王品英 : 赞同，环创也是一种引导。

饶永萍

06-01 22:16

生活即教育，我们应该把教育和大自然、大社会联系在一起，在植物角中全权放手让幼儿去观察和管理及浇水等一系列活动，我们老师是引导和观察幼儿的行为，多提供一些户外活动和社会实践活动，让幼儿真正的接触和社会，多开展户外的教学活动

刘世芳 : 充分利用家、园、社区进行教育

韦丽 : 大自然的世界是美好、有趣、奇妙的，我们应利用它来为幼儿园增加乐趣

饶永萍

06-01 22:16

王美苏 : 赞同，孩子亲身参与获得的经验，更容易理解，印象更深刻。

韦贞玉 : 赞同，积极利用植物园，自然角，让幼儿观察动手的机会！

尹红 : 充分利用和满足孩子的好奇心、探索欲。

张瑶瑛 : 幼儿也是环境创设的一个主人翁，所以环境的创设幼儿应该参与

王品英

06-01 22:41

生活即教育，教育即生活。幼儿好奇、好问、好探究、好模仿。我们都是农民的后代，大多数孩子的对于农业活动和农业生产有着很大的兴趣。充分利用农村自然资源和农业生产活动，也能让幼儿掌握一些科学知识。

另外，多让孩子亲自实践，比较室内的说教更让孩子感兴趣。都说“兴趣”是做好的老师。在做中才能学到更多的东西。

王代美 : 是的，在我们农村，什么花草树木、鱼虾鸟类、种植、养殖、石头丶泥土、瓜果蔬菜，还有生活上的一些体验，都是孩子学习的点。

刘世芳 : 一切活动皆教育，充分利用本土资源，丰富教学

韦丽 : 孩子愿意去做一些事情，我们应鼓励和给孩子去做的权利

付甫梅

06-01 23:02

一、充分利用园内资源。充分利用幼儿园的人力、区域场所、设施设备、一草一木等，引导幼儿观察学习、实践体验，来达成孩子预定的学习目标。一日活动皆课程，身边能够触摸、感知的都可以作为孩子学习的资源。除了幼儿园专门设置的种植园、自然角等区域活动外，还应利用幼儿园的花草树木、环境文化等引导幼儿探索学习，甚至还可以观察体验幼儿园各岗位的工作内容，如了解厨房阿姨、保洁阿姨、保安叔叔、采购老师是做什么的，他们怎样做的？这些都是现成的“活教育”。

二、积极挖掘园外资源。要善于挖掘家庭、社区及整个社会环境中各种可以用于教育教学中的人文资源、自然资源等。如地方风土人情、自然特色、各种单位场所等，都可以运用到幼儿园的课程中，让幼儿真实体验、积极探索。

三、利用网络拓展资源。我们可以利用网络资源补充身边没有的资源，拓宽孩子的视野，如让幼儿认识未来科技，让幼儿初步感知未来社会的生活状态等；还可以让孩子认识当下社会很多重大的时事，如这次特殊的疫情，我们可以通过网络资源结合身边的变化，让孩子学习、成长。

刘世芳 : 在教育教学中我们要学会资源收集、整合、利用

刘光敏 : 赞同，找准资源点，园内园外，线上线下。关键有发现资源的眼睛，还要有利用资源的智慧。

王雪雪 : 通过多种途径，利用一切能利用的资源。说的好！

韦贞玉 : 通过园内资源、园外资源、网络资源一切可利用的资源进行教学活动，赞同！

网址：生活课程 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1298718

⬅️上一篇：某银行综合理财案例大赛

➡️下一篇：利用日常生活中丰富的教育资源教育