生活的重建

灾难过后，参与社区重建活动有助于重建生活信心 #生活技巧# #紧急应对技巧# #灾难心理疏导#

生活的重建-回归生活世界的基础教育论纲

生活的重建 ——回归生活世界的基础教育论纲 (论文摘要) 人是存在，生活是人的存在方式，人生是人的生命展开的过程．关注入 的存在，关注入的生活，是教育本质所规定的．理想地说，教育应该是使人 文化和人化，并确立人的独立地位和主体地位的活动；是不断地觉醒人的自 我意识，促使人反思自我的存在以及他所生存的社会，从而批判地建构自我， 建构他理想的社会图式的活动；是使人能动地处理他所生存的。生活世界’ 的活动；是直接参加儿童对个体生活和社会生活的建构，融入儿童的生长和 生活过程的活动；是把儿童引向可能生活的活动． 7基于这种教育观和教育理想，论文遵循历史与逻辑相结合．理论与实践 相统一的基本原则，综合运用历史方法、理论研究方法、作品分析法等研究 方法，从分析基础教育现状和考寨教育与生活关系的历史变迁入手，力图阐 述如下命题： 第一，教育作为使人成为“人”的活动，其根本目的在于促进人的生活 不断地熏建．然而，现实的基础教育把儿童固定在单一的“书本世界”或“科 学世界”里，远离。生活世界”，忘却了儿童的存在，忘却了儿童的生活， 忘却了促进儿童生活的重建，基础教育处在危机之中．第二，教育具有生活 意义，生活具有教育意义．教育只有走入儿童的生活，才能体现教育的生命 活力，并促进儿童生活的重建．第三，儿童的生活是一个整体．从内容上看， 儿童生活包括理性生活．道德生活和审美生活，即隶真、求善、求美的统一 的生活；从形式上看，儿童生活涉及认知、理解，体验．感悟、交往和实践 等基本活动方式．割裂和舍弃哪一个方面，都可能导致儿童生活的片面化， 畸形化．第四，儿童是生活的主体，也是教育活动的主体，尊重儿童的主体 地位，就是尊重儿童的生活：。生活中的几童”不同于。教育中的儿童”，对 待“教育中的儿童”的基本依据是对“生活中的儿童。独立性，现实性、可 能性的尊熏．第五，生活的熏建客观地要求重建基础教育，回归。生活世界” 是基础教育重建的根本要求．基础教育的目的观、课程观，教学观必须通过 回归“生活世界”而得到转挺．、 在阐述和确立这些基本命题的基础上，结合我正在开展的实验研究项 目，论文尝试性地探索一种基础教育的模式——。新生活教育”． 关键词： 教育生活人的主体性生活世界新生活教育 lhconstructionoftheLife ———D．1tUne ofthe13柚icEduealionBacktotheI．洫Worid (Abstract) is Human the lifeis H话 existence，thep髓冒mce being manner,and isthe ofhuman iseducational plOCes$of being．It development eSSenCethatattentiontothehuman life andthe of beings entity human isthe in a be wlaieh should activity being．Education person all made

网址：生活的重建 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1328437

相关内容

生活重建
2024年：重建生活的20个建议。
2024年，重建生活的20个建议
2024年：重建生活的20个建议
建筑的重生
重建美学与生活的关系
《心的重建》：重建自我，焕发新生
重建中国化的“生活美学”
清扫废墟 重建生活
性生活卫生的重要性及实践建议

随便看看