提高小学生阅读能力的有效策略

阅读提升策略8: 学习速读技巧，提高阅读效率 #生活技巧# #自我提升技巧# #阅读提升策略#

导语：无论学习哪种语言，听、说、读、写都是不可或缺的要素。对于儿童学习母语，他们在成长过程中自然而然地培养了听说能力，无需刻意学习。然而，阅读能力却需要在学校或日常生活中有意识地培养和学习。

一、教师要热爱阅读，起到表率作用，激发学生兴趣

要想让学生热爱阅读，教师首先应该成为良好榜样，培养自身对阅读的热爱并具备深厚的知识底蕴，以此赢得学生的信任。在阅读教学中，关键并非现代化教育技术水平，而是如何将个人的阅读经验转化为学生的阅读渴望。例如，在学期初，教师可以先阅读《骆驼祥子》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，并向学生解释推荐这些书目的理由，以激发学生的学习兴趣。有了兴趣，阅读就会成为学生的一种习惯，通过阅读这些书籍，学生不仅提高了词汇积累，还在阅读速度、阅读素养以及对文章的理解能力上都有所提升。

二、教师要教会学生阅读的方法

阅读能力的提高需要时间，小学生的阅读素养培养也不是短时间内见效的事情。因此，教师不仅要教导学生阅读大量书籍，更重要的是教会学生阅读的方法。在语文教学中，教师需要兼顾讲解课文和教授方法，向学生传授阅读的方法和技巧，培养良好的阅读习惯，让学生享受到探索和发现的乐趣。

制定阶段*目标，实现阅读递进

与其他知识一样，阅读需要一步一步地逐渐提升。教师应结合小学生的年龄特点和知识结构，分阶段制定对小学生的阅读要求。这有助于确保学生在理解的基础上逐渐提升阅读水平，使阅读既有所获又有所感。例如，低年级学生可以阅读图文并茂版的《海底两万里》、《奇妙的沙漠》等，而高年级学生则可以阅读《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等。通过让不同的学生阅读不同的书籍，他们可以获得不同的收获，实现递进阅读。

恰当使用工具书，提高学生阅读能力

在阅读过程中，学生可能会遇到一些生字、词汇等难以理解的地方。这时，学生应及时使用字典、词典等工具书，理解并掌握生字的发音和含义，以提高阅读质量，增加学生的词汇积累。养成这种习惯对阅读非常有帮助，避免在关键时刻对关键字词一筹莫展，无法真正理解文章内容。

指导学生阅读方法，提高课外阅读效率

在处理精读和略读的关系时，需要有适当的技巧。对于一般文章，主要采用略读，了解作者、写作背景、大致内容，明确文章的文体、写作手法和用词技巧等。但对于经典文章，必须进行多次精读，教导学生良好的精读方法，根据需要可以对全文或部分段落进行精读，甚至对经典句子进行深入赏析。确保读书有所获、有所感，体会作者的情感或思想，理解文章的结构，深化主题，延伸思路。这就意味着在精选美文时需要仔细品味，同时还要记下读书笔记。

手脑并用，边读边思，提高学生阅读能力，增加学生素材积累

在阅读过程中，学生必须保持思考的活跃*，及时消化并理解所读文章，将书本上的知识转化为自己的技能和素养。例如，在阅读完《钢铁是怎样炼成的》后，教师可以引导学生思考作者写这本书的目的以及书中要表达的思想，有效提高学生的思辨能力。此外，阅读后及时总结读后感并做记录，因为良好的记笔记习惯不仅有助于加深对所读内容的理解，还为将来的深入理解奠定基础。

三、以丰富多样的阅读活动提高学生兴趣

在明确了阅读目的和科学的阅读方法后，教师应该为学生创建阅读交流的平台，给予学生展示自我的机会和舞台，以进一步提高学生的阅读应用能力，全面提升学生的综合技能和实践技巧。

定期开展好书推荐活动

教师可以要求学生在好书推荐时，客观地介绍所推荐书目的具体内容和主要思想，介绍书籍的作者、出版目的、题材和写作特点等。尤其需要强调该书对读者的影响和历史意义等方面的介绍。这有助于培养学生的分析和表达能力，使其更全面地了解书籍。

定期开展读书交流会活动，提高学生的读书应用能力

每次读书交流会都应确定主题，设有主持人，规定具体的时间和地点，每个学生的交流时间都应有限。这样设计有助于培养学生的时间管理意识，提高他们在有限时间内表达思想和情感的能力，从而促进写作水平的提高。

定期举办课外阅读成果展、阅读比赛、书评影评等活动，综合提高学生的语文阅读素养

通过各种形式的课外阅读活动，可以极大地激发学生的阅读兴趣，提高他们自主学习和合作学习的积极*，全面提升课外阅读教学的质量。

总之，让学生养成课外阅读的习惯是一项迫在眉睫的任务。相信通过师生的共同努力，学生的课外阅读会成为一种习惯，学生的阅读素养定能在很大程度上得以提高。通过教师的示范和指导，学生将能够培养出对阅读的浓厚兴趣，掌握有效的阅读方法，形成持久的阅读习惯，从而在未来的学习和生活中受益匪浅。

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