心理健康辅导记录表

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1、心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现1 .上课时打瞌睡2 .在课堂上大叫原因分析外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的 进行，教师对这类行为应果断、迅速地加以制止,以防止其在课堂中蔓延。辅导 对策 及过 程1 .叫醒学生：问他是否感觉不适，如果是，送他去看医生。如果他说他感觉 良好，建议他喝一杯水，然后送他去休息室洗洗脸以克服疲倦2 .把有大声叫喊倾向的学生安排坐在靠近你的位置：让他坐在靠近你上课时 经常站立的地方，这样安排使你能够在他要脱口而出时，暗示他安静并举手。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致

2、长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力。原因分析由于学生学习竞争加剧，学习负担过重,同时学校、教师、家长又过分看中 分数。辅导 对策 及过 程兔谷地对待每一个学生，兔谷地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生,就 不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差二等，不能因为学生家庭 经济文化行为习惯不同而看不起学生。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗， 爰说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行 动放任自流。原因分析童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳 定，很容易受其他外界因

3、素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问 题。辅导 对策 及过 程个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对 象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多 的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要 而定。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗， 爰说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行 动放任自流。原因分析童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳 定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心

4、理问 题。辅导 对策 及过 程个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对 象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多 的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要 而定。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克 服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中 常出现过重的恐惧感,过强的防范心理,其结果是封闭自己。原因分析教师教育方法不当，忽视对学生人际父往技能的培养。小学时期，教师是学生 理想的目标,公正的代表，他们希望得到教师的关心、理

5、解与爰,教师如不 能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责，学生则会感到失望,会有一 种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。辅导 对策 及过 程开展小学生心心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育 的宗旨，心理健康教育也应该面向全体学生。心理健康教育与心理分析的最大 不同，心理分析研究的前提是把人作为有心理问题需要矫治，而心理健康教育 首先是人的发展需要。理健康教育必须遵循"面向全体、宽容、保密、持续” 的原则。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗， 爰说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正

6、确地面对挫折，行 动放任自流。原因分析童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳 定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问 题。辅导 对策 及过 程个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对 象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多 的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要 而定。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现这个学生平时成绩不错,稍有一次失败了,就怀疑自己的能力，过分自责， 产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到 就 心烦意乱，身体颤抖,本来

7、应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严 重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。原因分析由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而乂恐惧的情绪状态。 尤其是小学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到 神紧张,压力很大，他们渴望成功,也担心遭到失败。辅导 对策 及过 程寻求帮助是现代人所应具有的积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持, 以获得良好的帮助和指导,有问题，可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的 过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法，而是自己 的更多体会。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同

8、学面 前耍威风，出风头;脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自 制力差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌气。学习 上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走神，学习成绩很差。原因分析其父母是个体经营户，忙于生意，因此无暇细心照顾他。 自幼在父母的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小 皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。辅导 对策 及过 程培养学生自制力耐挫力时，首先让他明白其中的道理， 使他从内心改变，加上及时地表扬与鼓励，增强了他们的 信心，使其更充分的相信自己。起初问题会很多，教师要 用耐心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去 做每件事。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现该生平时上课要么

9、爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交 听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教 师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，或者多笔划 少笔划。课后比较喜欢动手，偶尔会欺负其他的孩子。原因分析学习专注能力太差，不能很好地管理自己的行为，不能 与同学进行正常的交往。想通过一些行为引起老师的关 注。辅导 对策 及过 程用课余时间与他交流，告诉他我对他的看法，也请他说说他 的真实想法，发现他的闪光点，进行及时表扬，同时也指出他的 不足之处，日常生活中多请他做一些小事情，让他觉得被老师需 要。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批

10、评也无动于衷，上课不专心听，作业不认真做。不管老师怎样耐 心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。原因分析家长过于溺爱，忙于工作，疏于管理，对孩子的行为 没有约束，放任自流。辅导 对策 及过 程与家长沟通，形成家校合一。父母树立良好榜样，严 格要求孩子。课堂上对他多一点关注，提一些简单的问题， 提高专注度，有进步及时表扬。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有： 不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。 上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完 整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。学习比较吃力。原因分析胆

11、子小，新环境还不适应。加上自己胆子太小，不能主动于 他人交往，对老师也有畏惧心理，不愿意敞开心扉。父母工作繁 忙，没有过多的时间倾听与陪伴。学习接受能力差，反应较慢。辅导 对策 及过 程我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任， 抓住她的闪光点，给予及时的鼓励。劝说她的父母和孩子多交流， 及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、 交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合 考虑实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标， 并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时 调整，循序渐进。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为她 营造一

12、个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现性格上，胆小、自卑.、不爱动。在交往方面的主要问题有： 这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上 课也是闭口不言，即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声。做 作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该同学长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面 影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀 疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从 而陷入失败的恶性循环之中。辅导 对策 及过 程上课有意识地请他发言，进行激励性鼓励。让其他孩子带 着他一起玩，渐渐融入集体。在作业各方面，多一点耐心

13、，多 等等他。辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现上课注意力不集中，经常打瞌睡。下课后活蹦乱跳，精神百倍。 作业不认真做，随便应付老师，书写不认真，不能按老师的要求 来做事，不注重个人卫生，经常脏兮兮的。原因分析父母工作忙，把他交给读三年级的姐姐辅导。孩子没把学习当 回事，回家就忙着玩，经常抱着手机，玩手机到很晚，导致睡眠 不足，上课就没有充沛的经历。辅导 对策 及过 程加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校 内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使 他走上正轨。我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动 他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正

14、其不良的行为习惯。心理健康辅导记录表心理辅导员:辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现该生学习成绩差，上课经常发呆。会打岔，语言组织能力差， 行为怪异。卫生习惯差，手脸总是有污秽。组织纪律差，上课时 有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。作业不 认真，书写习惯差，学习接受能力差。原因分析父母工作繁忙，无暇顾及。爷爷奶奶过于溺爱，没有严格要求 孩子。孩子学习主动性差，没有认识到学习的重要性。辅导 对策 及过 程向家长反映该生的在校表现，证明想教育好其儿子的心意。向 父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；与孩子交谈，探寻 孩子的心理矛盾及思想意愿；心理健康辅导记录表心理辅导员:辅导对象

15、班级性别年龄辅导时间问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，上课听讲 极不专心,有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人 的注意。原因分析患有小儿多动症，行为不受大脑约束。经常控制不住 自己的行为。年纪太小，刚从幼儿园过度过来，还不能适 应新的学习生活。辅导 对策 及过 程对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学 习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该 生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和 支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做 个爱学习、守纪律的好孩子。心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现这个学生平时成绩不错

16、,稍有一次失败了,就怀疑自己的能力，过分自责， 产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到 就 心烦意乱，身体颤抖,本来应该答上的问题在脑中毫无印象,发挥失常。严 重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。原因分析由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而乂恐惧的情绪状态。 尤其是小学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到 神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败。辅导 对策 及过 程寻求帮助是现代人所应具有的积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持， 以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的 过程，也就是一个自助的过

17、程，我们所获得的不仅是这一次的办法，而是自己 的更多体会。心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。原因 教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生 分析 理想的目标,公正的代表，他们希望得至擞师的关氏 理解与爰，教师如不 能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责，学生则会感到失望,会有种 压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠题。*甫导 众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年,使我国的家庭发生了重大对策 变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中,有的父母视子女为掌上

18、及过 明珠,生活上百般呵护,不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子程 女犯了错误时，父母也不说一个"不"字,天长日久,子女自然形成了 "唯我独尊”的心理，当他们走进学校,走向社会同他人交往，遇到挫折时，便 不能接受，无所适从。心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗， 爰说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争,不能止确地面对挫折，行 动放任自流。原因分析童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳 定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也

19、最容易产生心理问 题。辅导 对策 及过 程个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对 象应有典型的意义,可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多 的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要 而定。心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中,尔后对学习失去兴趣；不能 约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应,少数 学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不 稳定的学生容易出现入学适应不艮。原因分析儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应

20、校园生活新环境的问题。对小学一年 级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌 生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心 理适应的严峻挑战。辅导 对策 及过 程）学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调 整呼吸、体育活动、口斤音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。（2）与人 谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师 谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨 询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受加。心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级

21、性别年龄辅导时间问题表现意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗， 爰说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争,不能止确地面对挫折，行 动放任自流。原因分析童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳 定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问 题。辅导 对策 及过 程个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对 象应有典型的意义,可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多 的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要 而定。心理健康辅导记录表心理辅导员：辅导对象班级性别年龄

22、辅导时间问题表现焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中,尔后对学习失去兴趣；不能 约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应,少数 学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不 稳定的学生容易出现入学适应不艮。原因分析儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年 级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌 生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心 理适应的严峻挑战。辅导 对策 及过 程）学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调 整呼吸、体育活动、口斤音乐

23、、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。（2）与人 谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师 谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨 询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受加。心理健康辅导记录表心理辅导员:辅导对象班级性别年龄辅导时间问题表现上课不专心听，经常玩东西，不能按要求去完成任务。上课不 举手回答问题，害怕参加活动，别的小朋友的东西，喜欢就会悄 悄拿走，错了不承认。原因分析行为习惯养成不好，不知道哦什么事情该做，什么事情不该做。辅导 对策 及过 程与家长沟通，双管齐下。与孩子谈心，该让其明辨是非。心理健康辅导

24、记录表心理辅导员:问题表现上课不专心听，容易骄傲。喜欢带高帽子。经常影响周边孩子 的学习。作业只图快，不讲究对错不能正视自己的错误，老师 一批评，就产生厌学情绪。与其他孩子相处不融洽。原因分析父母溺爱，总觉得自己的孩子很优秀，不了解孩子在学校的情 况，总是一味的满足孩子各种要求。总是在其他孩子身上找原因。辅导 对策 及过 程与家长沟通孩子的教育问题，希望家长改变自己的教育方法， 学会反思自己的做法。让孩子适当接受一点挫折教育对孩子的成 长有好处。心理健康辅导记录表心理辅导员:问题表现上课从不积极举手发言，课后也不太与学生交流，遇到事情老 师询问不愿意说，只会用哭代替。作业完成不乐观，书写不认真。 在家父母教育时会顶嘴。原因分析父母文化水平不高，平时不知如何与孩子沟通，加上兄弟姐妹 多，对孩子学习生活上的关心就更少了。辅导 对策 及过 程先找孩子谈话，让他从心里认识到上课认真听讲、作业按时 完成，是成绩好的必要前提，还有让他知道学习有困难不只是只 有他一人着急，他不是孤单的，老师一定会竭尽全力帮

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