搭建生活化教育交流平台让编程学习真正的发生

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建构主义学习理论强调知识并不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。为了有效开展生活化教育，应该搭建有助于获得师生之间互相帮助的交流平台。

在课堂上，笔者首先对全班学生进行异质分组，为学生讨论、交流创造了外部条件。其次笔者不但通过课堂展示、交流评价等环节对学生之间的进行互动评价，还通过搭建FTP空间、网上领居共享与Scratch网站的作品交流等多种方式，让师生、生生之间的作品欣赏更加方便，交流互动更加顺畅。通过公布每周的作品点击量与下载量排名前十的同学充分调动了学生创作的激情，满足学生的成就感。例如,随着我国垃圾分类工作的逐渐推进，老师利用资源平台发布一些利用Scratch编程编写的垃圾分类互相作品及其小游戏等，学生不仅仅在互动中掌握了垃圾分类的知识，而且在作品中学会了编程。2019年新型冠状病毒的发生与发展，给我们的生活带来了巨大的影响。教师鼓励学生学习新型冠状病毒相关知识的基础上，利用Scratch编程通过作品的形式表现出来。经过同学生两三周的创作，老师发现在平台上出现了《新冠肺炎智能筛查手册》、《新冠肺炎的故事》、《新冠肺炎疫情全记录》、《谈谈新冠肺炎那些事》等诸多优秀的作品。

为了方便学生获取学习资料，促进编程学习持续有效的开展，笔者利用教育云平台，结合生活中的时事与要事，把相关的编程素材、微课、学生作品等相关资料等上传至云端，学生与老师可以突破地域与时间的限制，借助智能手机、iPad 等各种移动终端随时随地的进行观看与学习，从而促进了编程学习的持续长久的发生。

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