幼儿园节水节能教育活动设计.docx

发布时间：2026-02-11 13:33

园艺节庆活动中的儿童互动区设计要点：兼顾趣味性和教育性。 #生活技巧# #园艺种植技巧# #园艺节庆活动#

文档简介

幼儿园节水节能教育活动设计活动背景与设计理念在双碳目标与生态文明教育的时代背景下，幼儿园作为启蒙教育阵地，需将节水节能理念融入幼儿日常学习与生活。幼儿以直观形象思维为主，体验式学习能让抽象的节能节水概念转化为可感知、可操作的实践活动，帮助幼儿在“做中学”中建立对资源珍贵性的认知，养成绿色生活习惯。本次活动以“水和电的秘密”为核心主题，通过情境创设、游戏探索、生活实践三维度，构建“认知—情感—行为”一体化的教育路径。多维目标：认知、情感与行为的协同发展认知目标引导幼儿观察生活中水、电的用途，初步理解“资源有限，需循环利用”的科学概念（如雨水灌溉、随手关灯的意义）。情感目标激发幼儿对自然环境的关爱之情，在合作探索中体验节约资源的成就感，减少“浪费行为”的无意识性。行为目标养成“按需用水、人走灯灭”的生活习惯，能主动提醒他人节约资源，将节能节水行为迁移至家庭场景。活动准备：从物质到经验的充分铺垫物质准备可视化教具：水循环科普绘本、节水节能对比图（如“长流水洗手”vs“小水流洗手”的水量对比）、节能小道具（声控灯模型、节水喷壶、废旧材料制作的“节水标志”模板）。探索材料包：透明塑料瓶、彩色水、吸管（模拟水循环）；“节能侦探卡”（画有电器、水龙头的观察表）、小贴纸（奖励发现浪费行为的幼儿）。环境准备创设“节能小天地”主题区：投放节水儿歌图谱、节能行为流程图（如“洗手—关水—擦手—再关水”步骤图）；在自然角种植需浇水的植物（如绿萝、多肉），设置“植物喝水记录册”。隐性提示：在水龙头、电灯开关旁张贴幼儿手绘的“节水/节电小贴士”（如“我怕渴，别让我一直流”“我要睡觉啦，记得关灯哦”）。经验准备通过家园问卷了解幼儿已有经验（如是否帮家长关过灯、浇过花），结合幼儿兴趣点（如喜欢的动画角色、游戏类型）调整活动形式。沉浸式活动实施：让节能节水“活”起来情境导入：“水精灵的旅行”故事剧场教师化身“水精灵守护者”，用绘本演绎《小水滴的奇妙旅程》：小水滴从云朵落下，经过河流、自来水厂，最终来到幼儿园水龙头。突然，“坏精灵”出现，让水龙头一直流水，小水滴们“哭着”说“我们快被浪费光啦！”。幼儿通过角色扮演（模仿小水滴“逃跑”“被浪费”的状态），直观感知水资源的珍贵性。探索体验：双维度科学游戏游戏1：水的循环实验室幼儿分组用透明瓶、吸管、彩色水模拟“降水—径流—净化—再利用”的水循环：将瓶底戳孔模拟“降水”，倾斜瓶子让水流过“土壤”（棉花模拟），用吸管将“污水”吸到另一个瓶中（模拟净化），最后用“净化水”浇自然角的植物。过程中提问：“小水滴怎样才能不被浪费？”引导幼儿发现“循环利用”的方法。游戏2：节能小侦探大闯关教师提前在教室设置“浪费陷阱”（如开着的风扇、待机的投影仪、没关紧的水龙头），幼儿持“侦探卡”分组寻找。找到后，用贴纸标记并讨论：“怎样让它们‘休息’？”（如“风扇转太久会累，我们关掉它吧”）。活动后统计各组发现的“浪费点”，颁发“节能小卫士”勋章。实践操作：生活中的节能节水行动行动1：节水小妙招实践营分组体验“不同方式用水”：用大水盆、小水杯、喷壶分别浇花，观察哪种方式用水最少（喷壶组获胜）。创设“二次用水站”：将洗水果的水、洗手的“余水”收集到桶中，用于冲厕所、擦桌子。幼儿轮流担任“节水管理员”，记录每日“节水总量”（用贴纸数量可视化）。行动2：节能小管家任务卡给幼儿发放“任务卡”（如“离开教室时检查灯和风扇”“提醒老师关投影仪”），通过“打卡集星”机制（完成任务得星星，集满换小奖品），将节能行为转化为日常习惯。分享总结：我的节能节水故事幼儿围坐分享“今天我做了什么节约的事”，教师用思维导图记录关键词（如“关水龙头”“用余水”“提醒关灯”），并延伸提问：“明天我们还能怎样节约？”（如“让爸爸妈妈也用余水浇花”），将教育场景从幼儿园拓展至家庭。活动延伸：构建长效节能节水生态家园共育：“节能家庭挑战赛”发放《家庭节能打卡表》，鼓励幼儿与家长共同完成“21天节水节电挑战”（如“洗澡时间缩短5分钟”“看完电视拔插头”），每周通过班级群分享“家庭节能小故事”，评选“绿色家庭”。区域联动：游戏化巩固学习建构区：用积木搭建“节能幼儿园”，要求设计“雨水收集器”“太阳能路灯”等节能设施，教师适时提问“怎样让建筑更省电？”。美工区：用废旧材料制作“节水节电宣传画”，张贴在社区公告栏，增强社会责任感。自然观察：植物的“喝水日记”幼儿每天用小量杯给自然角植物浇水，记录“植物喝了多少水”“几天浇一次最合适”，发现“过量浇水会烂根”，理解“按需用水”的科学道理。效果评估：以发展性视角审视活动价值过程性评估行为观察：通过“节能行为检核表”记录幼儿在园的节水节电行为（如主动关水、提醒他人关灯的频率）。作品分析：解读幼儿的“节能宣传画”“家庭打卡表”，分析其对节能概念的理解深度（如是否画出“循环箭头”“节约标志”）。反馈性评估幼儿自评：用“笑脸/哭脸”贴纸评价自己的节约行为（如“我今天关了3次水龙头，贴笑脸！”）。家长反馈：通过问卷了解幼儿在家的行为变化（如“孩子会主动关电视插头了吗？”），收集家庭节能案例，优化后续活动。活动反思与优化建议1.差异化支持：对小班幼儿简化操作（如用贴纸标记浪费点），对大班幼儿增加“节能方案设计”（如“怎样让幼儿园更省电”）。2.资源整合：联合社区开展“节水宣传日”活动，让幼儿向居民分发自制的节水手册，拓展教育广度。3.环境渗透：将节能节水要求融入一日生活（如洗手环节播放“节水儿歌”倒计时，提醒幼儿快速洗手）。通过“体验—实

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