浙江省慈溪市实验小学教育集团：美育浸润生活，让艺术“活”起来

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中国教育报客户端讯（通讯员 张建银 记者 李小伟）近年来，浙江省慈溪市实验小学教育集团秉承“为生活而艺术”的教学理念，让艺术教学“源于生活、用于生活”，并以生活作为取之不尽的素材宝库，建立基于学生真实经验的生活情境，使艺术创作的成果应用于生活中，让美术创作获得生命力。

“真情境”：构建生活美育生态

学校从学生的真实生活出发，通过查阅资料、实地考察、搜集素材，形成丰富的教学资源库，通过梳理与归类,形成自然、校园、家庭、社区四大情境体系。教师带领学生走入自然，发现自然资源中美的元素，拾取自然界中天然趣味的原始材料，开展“树的创想”“一叶知秋”“石头记”等创作实践；把学校的艺术节、运动会、科技节、劳动节等许多活动项目融入学校的美术教学中，建构校园情境主题单元系列教材，开展艺术节标志、海报设计，并把学生的创作运用到学校的各类活动项目中；从生活美学、亲情互动、文化传承三个维度出发，构建真实可感的家庭情境主题，开发“我的小天地”房间改造设计、“家的故事”绘本创作、“幸福厨房”美食秀等主题单元，让学生在日常生活中发现美、创造美；挖掘家乡丰富的地域文化资源开发“古镇之美”“越窑青瓷”等主题单元，深入感受家乡文化之美。

学生设计的运动会徽标应用到学校运动会中

“梦工场”：创设艺术浸润空间

为了给学生创设美育浸润的真实体验，学校创设了陶艺工坊、版画工坊等艺术创作场地，同时与吉利、方太等企业联合在校园为学生创办了“汽车梦工场”“幸福厨房”等具有真实体验感的实体空间，开辟校园空中水稻田、月季花园等写生场景。这些实体空间不仅为学生提供艺术创作的场地，更是启发学生畅想未来，开始艺术之梦的场域，学生通过在“梦工场”近距离观察电车、咖啡机等电器设备，借助网络查阅资料，开展个性化仿生设计；同时采用AI技术创设虚拟情境，学生将平面作品转化为3D动画并动态呈现，形成虚实结合的沉浸式学习场景，让学生能够感受作业构想变为创意产品的成功喜悦。学校结合校园周边资源，带领学生走入博物馆、美术馆等实地考察，将非遗传承人请进课堂、通过视频连线云上参观艺术家工作室等办法，拓宽学生艺术浸润的空间。

“实践周”：建立跨学科实践机制

与生活融合的美育活动中包含学科内和跨学科融合两部分，学校专门开设“尚美实践周”，进行跨学科单元教学实践，由美术组发起美育跨学科学习项目，各学科统筹协调合作的方式，形成“美术+X”的跨界融合设计，开展完整的研究项目实践，为跨学科美育活动设立时间保障的防护墙。与此同时，学校开展的“未来小家电设计”“校园绘本创作”等单元教学，让学生可以进行深入实践探究，综合运用各学科知识，收获更多知识与能力。如“忙趁东风放纸鸢”，运用科学知识解决风筝放飞中的力学问题，巧借数学知识解决满布和对称等问题，并用美术知识动手绘制绘制风筝，最后在教师的指导下学习放飞。学生在学习过程中提升了综合运用知识的能力，并获得满满的成就感。

学校采用“金字塔结构”展评策略，为班级、社团、个人提供多层级展示机会，在教室和每幢教学楼墙面分区域定期展示国画、写生等学生艺术作品，让每一个学生都拥有展示作品的机会。对于具备艺术特长的学生，学校为其举行个人专场展览，做到“日日有展、人人参展”。通过与城市艺术馆、社区联合举行展览、开展网络展览等多种渠道，家长、社会人员、企业共同参与学生的展览和评价，促进了学生对作品的交流评价，并获得了艺术创作带来的成就感。

“艺生活”：创作成果融入生活

学校坚持美术为生活服务的宗旨，积极打通生活应用渠道：将学生设计的校园吉祥物雕塑成为校园风景，运动主题漫画装饰在操场增添运动氛围，漫画版学生行为守则成为学生读本，学生创作交通安全绘本出版后分发给到班级用于安全知识宣传，动画创作应用于德育教育。几年来，校园常态化应用学生作品多达486处，学生变身“校园设计师”，以学生为主体的校园环境文化不仅让广大学生充满文化自信，也更加热爱美丽的校园。

学校多年来美育改革创新实践，形成了“为生活而艺术”美育体系，同时通过校级联盟、市级推广等方式，有效辐射带动了区域美育浸润行动，实现了区域艺术教育的高质量发展。

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