斯宾塞快乐教育理念对我国应试教育影响

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斯宾塞快乐教育理念对我国应试教育影响斯宾塞(H1Spencer,1820-1903)是英国一位对多学科建设有突出贡献综合哲学家,如他说我曾以大半生岁月留下了数十卷著作,从地理学到天文学,从生物学到心理学,从伦理学到社会学,还有有关教育思考。[1](P3)他终身未娶,也没有子嗣,教育经验略显不足,却掌握了教育学先进理论,著有流传后世《快乐教育书》。正是得益于如此独特一生,他才会在教学过程中着重提倡自我学习、寓教于乐与学以致用。对于他教育理论及其核心观念进行深入挖掘可以发现,他重视知识实践价值,强调利益至上,主张教育目标是人们美好生活,从社会层面上来说以进化论为主导,提倡人们积极乐观地追求幸福一生,认为课堂上应教授有实践意义知识,教师要时刻留意学生心理变化,在培养智力过程中激发学习兴趣。作为欧美快乐教育学奠基人,斯宾塞站在传统英式兴趣化教育实践者肩膀上,继而创立了快乐教育学系统,把源于柏拉图、夸美纽斯开创愉快教育学推向了一个无法企及高度。一、何为“快乐教育”关于快乐,可以说快乐是人精神上一种愉悦,是一种心灵上满足,它可以使一个人变得开心。当今教育是否又体现了快乐,有不少学者认为,教育怎么一

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科学网—斯宾塞

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