《小小探索家：认识四季的奇妙变化》幼儿园教学案例

教幼儿认识四季：通过观察天气变化，认识春夏秋冬。 #生活技巧# #生活小妙招# #亲子教育小常识# #幼儿启蒙读物#

【案例背景】

某幼儿园大班共有28名幼儿，年龄5-6岁，其中男孩16名，女孩12名。班级幼儿活泼好动，对自然现象有浓厚兴趣，尤其喜欢通过感官探索和动手实践来学习。随着季节从冬转春，孩子们对花草树木的萌发和天气变化产生了许多疑问。考虑到幼儿的认知特点和兴趣爱好，结合本地区明显的四季变化特征，我设计了“小小探索家：认识四季的奇妙变化”主题活动，旨在帮助幼儿系统认识四季特征及变化规律。

【课标分析】

核心素养培养目标：

1.正确价值观：培养热爱自然、保护环境的意识；建立尊重生命、珍惜资源的观念；发展对美好事物的感受力。

2.必备品格：好奇心与探究精神；观察力与专注力；合作意识；表达能力。

3.关键能力：认知能力（观察、比较、记忆四季特征，初步理解时间概念）；表达能力（用多种方式表达对四季的认识）；实践能力（根据季节变化调整行为）；创造能力（将对四季的认识融入创意活动）。

【单元分析】

本教学活动为“四季变化”主题单元的综合教学设计，采用螺旋式上升结构，分为认识、体验、探索、表达、实践五个递进环节：

1.认识环节：通过多媒体、图片、实物等帮助幼儿识别四季的基本特征。

2.体验环节：创设情境，让幼儿通过感官体验各季节的典型特点。

3.探索环节：引导幼儿思考季节变化的原因，初步了解地球公转与四季更替的关系。

4.表达环节：鼓励幼儿用多种艺术形式表达对四季的理解和情感。

【学情分析】

大班幼儿（5-6岁）思维以具体形象思维为主，但已开始发展抽象逻辑思维的萌芽；注意力持续时间延长，但仍需丰富多变的活动形式保持兴趣；记忆以形象记忆为主；对自然现象有浓厚兴趣。

大多数幼儿已有四季的初步概念，能区分冷热、辨认季节性标志物，通过生活经验对穿着变化、节日活动等季节性事件有所了解。城市与农村幼儿的感知经验、家庭教育背景不同导致对自然知识的掌握程度参差不齐，观察能力、表达能力和动手能力存在个体差异。

【课时规划】

本教案重点关注“四季体验——感受四季的独特魅力”这一课时，设计40分钟教学活动，通过多感官体验和角色扮演，帮助幼儿感受四季特征。

学习目标

认知目标：

1.能通过感官体验区分四季的主要特征

2.能认识并描述与各季节相关的典型事物和现象

情感目标：

1.培养对自然环境的热爱和关注

2.发展对季节变化之美的感受和欣赏能力

教学重点

1.通过多种感官体验，帮助幼儿区分四季的典型特征

2.引导幼儿观察并表达季节变化给环境带来的影响

教学难点

1.帮助幼儿在感官体验基础上建立对四季特征的综合认识

2.引导幼儿将感官体验与日常生活经验相联系

教学活动：四季体验——感受四季的独特魅力

活动一：四季体验站

教师活动：

1.布置四个区域作为“四季体验站”

（1）春天站：花香喷雾、发芽的豆子、花朵标本、鸟叫声音频

（2）夏天站：小风扇、水雾喷壶、冰块触摸体验、夏日水果图片

（3）秋天站：各色落叶、坚果实物、丰收果实模型、秋日场景图片

（4）冬天站：雪花棉球、毛绒手套、电子暖手宝、冬天景色照片

2.活动开始前，引入话题：“孩子们，你们喜欢什么季节？不同的季节给我们带来不同的感受，今天我们要变成'小小探索家'，用我们的眼睛、耳朵、鼻子、手去感受四季的不同魅力。”

3.引导幼儿分组轮流体验，并适时提问：

（1）“春天站的花朵闻起来什么味道？”

（2）“夏天站的冰块摸起来什么感觉？”

（3）“秋天站的果实有什么颜色？”

（4）“冬天站的手套为什么要这么厚？”

4.四个站点体验结束后，组织幼儿围坐一圈，引导分享： “请每组选一个代表，和大家分享在哪个季节站最有趣，为什么？”

幼儿活动：

1.按组依次参与四个季节站点的体验：

（1）在春天站，闻花香、观察发芽的豆子、聆听鸟叫声

（2）在夏天站，感受风扇带来的凉爽、触摸冰块、感受水雾

（3）在秋天站，收集和对比不同的落叶、触摸坚果、观察果实

（4）在冬天站，触摸毛绒手套、体验暖手宝的温暖、玩雪花棉球

2.通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官体验季节特点

3.体验结束后分享感受和发现：“我最喜欢冬天站，因为手套摸起来好暖和，让我想起和爸爸妈妈堆雪人的时候。”

活动二：季节变装秀

教师活动：

1.展示准备好的季节服装道具箱： “看，这个魔法箱里有什么？这是四季的魔法衣橱，可以帮助我们变身到不同的季节。”

2.介绍各类道具：春天的花环和蝴蝶翅膀、夏天的草帽和太阳镜、秋天的彩色围巾和树叶帽子、冬天的帽子和手套等。

3.播放四季背景音乐，引导幼儿选择装扮：“请听音乐，当你听到属于某个季节的音乐时，可以从箱子里选择对应季节的道具装扮自己。”

4.组织“四季变装秀”：“现在，我们要举行一场特别的时装秀，每个小朋友都是设计师，要用自己的装扮告诉大家你代表哪个季节，为什么选择这样装扮。”

5.引导幼儿在音乐中展示并说明： “请告诉大家，你现在代表哪个季节？为什么选择这些装扮？这个季节有什么特别的地方？”

幼儿活动：

1.聆听音乐，根据节奏和旋律判断季节特点。

2.根据音乐和个人理解从道具箱中选择季节装扮：

（1）选择花环和蝴蝶翅膀装扮春天

（2）拿起草帽和扇子表现夏天

（3）用彩色围巾和落叶装饰表现秋天

（4）戴上帽子和手套展示冬天

3.参与变装秀展示，走秀并介绍自己的装扮： “我是春天，我戴着花环，因为春天到处都是美丽的花朵。我背上有蝴蝶的翅膀，因为春天蝴蝶会从南方飞回来。”

布置作业

四季观察手册

内容说明：

1.发放简单的“四季观察手册”，包含四个季节的观察页面和贴纸。

2.鼓励幼儿在家长陪伴下，选择一个观察对象（如家附近的一棵树、一处花坛或一个公园角落）。

3.利用绘画、照片或口述方式记录该对象在当前季节的特点。

4.提醒幼儿在下一季节继续观察同一对象，记录变化。

教学反思

通过本次“四季体验”教学活动，大部分幼儿能够通过多感官体验区分四季的主要特征，认识了与各季节相关的典型事物和现象。“四季体验站”和“季节变装秀”两个环节设计互为补充，前者强调感官体验，后者注重艺术表现，共同激发了幼儿的参与热情。多数幼儿在体验过程中表现出浓厚兴趣，能够通过感官感受季节特点，并尝试用语言表达自己的发现和感受。活动中也存在一些不足：部分幼儿在感官体验环节停留时间过短，未能深入探索；少数幼儿在分享环节语言表达不够充分；对于缺乏某些季节直接经验的幼儿（如南方幼儿对冬季雪景的体验），感受可能不够真切。

未来改进方向包括：延长每个站点的体验时间，增加站点内的探索活动深度；针对语言表达能力较弱的幼儿，提供更多表达支持和引导；增加多媒体资料，弥补幼儿直接经验的不足；考虑增加助教或家长志愿者参与，确保各站点都有成人引导；设计更有层次的体验活动，适应不同幼儿的能力水平和兴趣需求。

网址：《小小探索家：认识四季的奇妙变化》幼儿园教学案例 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1458052

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