陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的应用策略

摘要：陶行知的生活即教育思想对语文教学有着一定的启示，生活是一本活的教材，教师在实际教学时，应立足生活实际，加强语文学科与生活的联系，从学生熟悉的事物入手进行教学设计，以此吸引学生的注意力，调动课堂学习兴趣，有效培养自主学习能力。本文在深入分析和研究陶行知的“生活即教育”思想之后，以构建生活活泼的高效语文课堂为出发点，探讨如何借助生活化教学提高语文教学的有效性。

关键词：陶行知“生活即教育”；小学语文；应用策略

引言：新一轮课程改革的到来，猛烈冲击着传统教学模式。传统教学思路和教学方式无法最大程度体现出课程的育人价值，要想改善课堂教学现状，就必须革新育人方式，增强教学效益。陶行知提出的“生活即教育”思想，在一定程度上反映了理想化教育的具体表现，他反对读死书，主张将教育与社会生活需要和社会生活实践密切结合，促进学习者向前向上发展，这种教育理念具有十分强烈的现实意义和应用价值。

一、从生活中挖掘教学素材

“生活即教育”是陶行知教育思想的核心，在小学语文教学过程中，应该融入生活即教育理念，解放学生的双手和大脑，鼓励对方感知生活，充分发挥想象力与创造力，逐渐养成善于观察的习惯和能力，进而实现更好的发展。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”。生活中的一点一滴，都富有教育意义，生活中的语文教学资源丰富多样，教师平时要认真观察生活，不断探索发现生活中的知识宝藏，深度挖掘其中蕴藏的教学素材，为生活化教学的顺利实施提供强有力的支持[1]。

以部编版三年级下册教材为例，《陶罐和铁罐》是一篇寓意深刻的作品，课文用拟人修辞手法讲述了陶罐和铁罐打赌谁会存活更久的故事，在实际教学时，教师可以围绕陶罐和铁罐哪个材质更坚硬更结实的话题展开课堂讨论，引导学生从生活常识出发，弄清陶罐和铁罐打赌的根本原因。这样一来，学生不仅可以梳理好上下文之间的逻辑关系，准确把握故事的来龙去脉，还能进一步认识作者塑造陶罐和铁罐两个角色的意图，最终理解文章蕴藏着的人生哲理。

二、“生活即教育”思想，创新教学方法

传统教学模式下，学生长期被动听讲，思路模糊不清，课堂学习效率较低。为帮助学生更好的掌握语文知识技能，为使语文教学与“生活即教育”思想更加充分地融入在一起，就要采用更加生活化的教学方式。譬如创设富有趣味性的生活情境，将原本枯燥乏味的知识以另一种生动形象的方式加以展示，以此吸引学生的注意力，在情境的作用下，学生的各个感官不禁被调动起来，与此同时，也会全身心投入其中，尽情感受生活的精彩，感悟语文知识在生活中的广泛运用。

以部编版四年级下册的《小英雄雨来（节选）》为例，课文篇幅较长，故事性极强，涉及到的人物、对话、心理活动描写教多，因而不妨让学生以角色扮演的方式体会人物当下的心境，一方面帮助学生理顺故事内容，另一方面引导学生在对人物或者角色的揣摩中不断思考和分析，代入具体场景，感受雨来的心理、情绪，从内心深处接纳角色，达成强烈的情感共鸣[2]。部辨析版教材中涵盖大量不同类型、文体的课文，教师要从生活经验出发，根据课文的特点选择相适宜的教学方法。

三、丰富生活经历，唤醒真挚情感

小学生尚未成熟，缺少人生的阅历，认知能力和理解能力都比较有限，这就需要教师平时采取有效策略加以培养。比如开展一系列与生活有关的主题活动，带领学生一起享受生活，体悟生活，感受生活的真谛，积累源源不断的生活经验，拓宽自身的见识，并且通过这种方式获得感知情感的能力。写作是语文教学的重要部分，然而一些学生在写作时缺乏真情实感的流露，主要原因在于孤陋寡闻，人生阅历浅薄，经验不足，而构建贴近生活的语文课堂，带领学生接触和感知生活，是丰富学生认知的最佳方式[3]。

教师平时可以寻找课文内容与生活现象的切入点，插入生活话题，与学生展开辩论，也可以组织一些主题活动，例如在讲《蜜蜂》这篇课文的时候，便可以带领学生一起到户外观察蜜蜂，包括它们的外观、飞行特点、采摘蜂蜜的方式；在《夜间飞行的秘密》教学之前，布置课前预习任务，让学生查找飞机、飞行器的发明。学生课前通过收集和主题活动有关的资料、文献，可以从贴近生活的角度理解和感知语文知识内容，也可以从更加现实的角度看待事物，解决各种各样的问题。久而久之，无论是生活阅历还是生活经验都愈加丰富，不仅积累了大量语文知识，还逐渐产生感知生活的能力，激发出对生活的无限热爱。

结束语：综上所述，生活即教育思想与语文教学的融合，是提高课堂教学质量的重要方式，教师应充分认识到生活即教育思想的价值，通过挖掘生活素材、创设生活情境调动学生学习的积极性和能动性。小学语文是一门学习语言文字运用的课程，是义务教育阶段的重点学科，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言综合运用能力，对于小学生而言至关重要，而只有从贴近学生生活的角度出发，优化语文教学方式方法，为学生提供相对宽松、自由、开放的课堂环境，才能促进各方面能力的显著提升。

参考文献：

[1]王凉凉.小学语文教学中的“生活即教育”[J].学园，2024，17（01）：53-56.

[2]刘发美.陶行知生活教育理念影响下的小学语文作业设计[J].教书育人，2023，（16）：23-25.

[3]王妍林.生活即教育在小学语文教学中的落实[J].课外语文，2022， （04）：34-36.

网址：陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的应用策略 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/14758

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