双减背景下高效课堂教学策略4.pptx

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a 1 新课程背景下小学数学高效课堂教学策略 a 2 有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。 高效课堂：就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂35分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。 a 3 “双减”要取得成效教师负担需同步解决“双减”，核心是教师要提高教学效率，这就需要教师认真备课，认真设计作业，而这一切，都需要教师拥有充足的时间。从这个意义上说，先给教师“双减”，才能确保“双减”的成功。那么，学校和家长如何给予老师更多的关怀？给学校的几点建议：第一，不要把晚托率当作政绩，统一要求或变相暗示教师动员孩子来晚托。晚托，是为了解决家庭真实困难而提出的便民政策，千万不要变成比数字、比入托率的政绩工程。第二，认真落实教育部文件精神，努力实施弹性坐班制。弹性上下班，让老师能够在非晚托时间，早点回家，让老师能够顾及家庭。第三，帮助教师减轻生活上的后顾之忧，让其安心工作。第四，学校要统筹规划一周工作，尽量不发布临时性工作。第五，大刀阔斧砍掉非教学类事务对教师的干扰，为教师挡掉各类杂七杂八的APP打卡以及各类竞赛、各类进校园。校长要有定力，要大幅度减少各类接待工作——这些都是教师的额外任务。 a 4 给家长的几点建议： 第一，家长和老师，不是敌对关系，而是育人共同体。 第二，家长和老师，信任度越高，育人效果越好；冲突次数越多，育人效果越差。 第三，老师不得给家长布置作业批改任务，但并非家长就连看一下孩子作业是否完成都不需要。事实上，是否已经完成，字迹是否工整，这也是家庭陪伴的一部分。“双减”是共识也需要教师担当与能力提升教师在“双减”中如何自处，这是一个现实问题。“双减”对教师的工作提出了新要求，就是教师如何提高自身专业能力，特别是基于学生的教学能力、基于教学的研究能力、基于素养的评价能力等。就提高作业设计质量而言，教师需要将过去习以为常、随口布置的作业转向更加科学、更加立足学生、更加面向未来的作业，像备课一样备“作业”。就课后服务而言，教师需要明确课后服务不是简单的作业辅导、教育活动延伸或看管服务，要思考如何更好地满足学生的个性化发展。“双减”后，学生将更多时间留在学校、投入校内学习。要提高教育质量，需要教师下更大功夫、投入更多精力提升专业能力。高质量课堂应达到四个标准双减”后，课堂40分钟尤为重要。什么样的课堂是高效课堂？它必须达到四个标准。 。 a 5 ● 有精准的教学目标每一堂课都有其教学目标和教学目的。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，必须要做到目标精准。● 有合理的教学方式要圆满完成教学目标，有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合......采用的方法未必相同。常见的教学方法有：案例教学法、情景教学法、讲授法、讨论法、体验学习教学法、问答法、演示法、练习法、读书指导法、实验法、启发法、实习法、逻辑推理法。● 有愉悦的教学氛围营造和谐的课堂氛围。只有在平等和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情，以最佳状态进入学习掌握知识的氛围当中。激励、鼓励的评价言语。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我、肯定自我、认定自我，不断进步。只要是真切、实在的肯定，都能给学生以极大的鼓励，有了这一“催化剂”，高效课堂就来了。倾听孩子的想法。教师学会倾听有几点好处：通过“听”教师可以更好地了解学生；可以领悟“教学相长”的真谛；通过学生的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度。 a 6 有实在的教学效果有实在的效果不仅仅我们圆满的完成了课前所准备的“精准的教学目标”，还要从学生的课后作业体现出来。教学效果不错的课堂大致要满足四点： 1. 完成了预定的教学目标； 2. 学生学习积极性高，课堂气氛活跃； 3. 学生能当堂掌握基本知识、基本技能； 4. 师生配合默契，学生思维活跃。保障延时服务课程质量可以这么做学校层面，相关部门与负责人要做到三个方面：一是强化管理职责。学校要采取各样方法，比如：日常巡视、推门听课、问卷调查、组织展示等全方位、多维度地对课程、教学进行管理。二是建立评价标准。学校要建立以评价教师、评价课程、评价机构为核心内容的评价机制。评价以过程管理、结果导向为基本原则；以巡视看到的现象、听课听到的问题、问卷查到的结论、展示观到的成果为标准。三是引

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