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大道至简，知易行难，知行合一，跬步千里

——成长中的80后辅导员

“非典”那年来到苏州大学求学，研究生毕业那年通过考核成为了母校苏州大学电子信息学院的一名辅导员。求学7年工作7年，如今依然在他所热爱的团学工作岗位上忙碌着。平凡的工作，平和的生活，朱颖康，一名原本是学文科，现在却更像工科的80后辅导员。

大道至简，上善若水

在苏州大学天赐庄校区的原东吴大学校门上，镌刻着苏州大学的校训：养天地正气，法古今完人。这是对每一位苏大学子的要求，也是每一位苏大教师对自己的鞭策。对于辅导员来说，就是要把“以生为本，引领服务”作为座右铭，立德修身，以身为范，用积极的工作服务学生的健康成长。

在日常学习工作中，部分学生干部存在学业困难甚至挂科较多的情况，部分师生中也或多或少存在片面理解学生骨干的工作，认为课外活动会占用较多时间，特别是会对学业较为繁重的理工科大学生学业产生消极影响。面对这一情况，朱颖康在学院领导的支持下首先对学生骨干的选拔培养进一步严格规范，学生干部中凡有挂科情况的一律不再聘任；其次深入学生骨干了解其成长发展的实际困难，有针对性的开展帮扶指导；再次主动引导学生树立更加科学的成长观，平衡第一课堂、第二课堂、第三课堂的相互关系，教育激励学生合理分配时间，用提升学习工作效率，替代单纯时间的累加获得良好反响。在较短时间内，一批学生骨干在高层次学科竞赛、创新实践活动中崭露头角，在奖学金评定，保研考研、创就业等工作中收获佳绩，逐步扭转了以往对学生干部的种种误解，而且出现了学院诸多教授博导，在研究生选拔考核中优先考虑有学生骨干经历学生的现象，这又反过来激励了更多学生在关注自己基本学业的同时，同样关注科研、实践、创新等能力的全面发展，促进了学生的更加全面健康的成长。

知易行难，众行致远

有时候发现问题并不困难，找到解决办法，克服阻力团结向前才是关键。学生日常学习、生活、实践涉及的事务类别众多，辅导员有针对性的开展学生思想政治教育离不开学校相关职能部门的关心和指导，离不开学院党政的领导和支持，离不开与学生日常教育管理相关方方面面的理解和帮助。正因为这些，才有了辅导员工作良好氛围的不断完善、传承和发展，以及全员育人、全过程育人、全方位育人的落地生根。

作为辅导员，他主动与任课老师沟通，配合专业课教师督促帮助包括新疆少数民族学生、学业困难学生在内的全体学生在学业上不断进步；主动与包括学生工作部（处）在内的辅导员工作相关的职能部门沟通，协助各项学生教育管理工作扎实推进；积极参与完善实践创新平台建设，并项目化实施开展，将学院本科生科研能力提升计划与“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”大学生创业大赛、“蓝桥杯”软件与信息技术专业人才大赛、“三下乡”暑期社会实践等项目有机结合，一方面组织学生挖掘兴趣、确立方向，一方面联系相关教师组建团队、专业指导，在学生和专业课教师间搭建起学习、科研、实践的互联互通的桥梁，帮助学院师生在各类竞赛评比中屡创佳绩；立足本职、服务学生，在包括学院通信工程专业国际工程教育专业认证、本科教学评估在内的事关学院发展和学生成长的重要工作中，主动承担，组织实施了毕业生信息采集、校友联络回访座谈、相关支撑材料汇编等工作，为学校和学院的发展贡献了力量。

知行合一，教学相长

面对传统班会、年级大会针对性不强、触动性不够的缺陷，朱颖康创新了工作方式，在15级309位学生中按照不同类型将学生分为学业困难型35人、家庭困难型60人、学生骨干型123人、实践创新强化型（报名参加各级各类科研实践项目的学生）187人，以及“非典型性型”18人。于是同学们得以更加科学和全面的定位自身发展，老师们可以从多方面更深入的了解学生需求，从而采取更多方式督促、激励学生成长进步。更重要的是，以往那些因为成绩平平，能力平平，想法平平而无奈成为“被爱遗忘角落”的“非典型性型”同学“浮出水面”，通过谈心谈话，确立其学习生活的目标，找到了自己努力的方向。知行合一，他与学生同进步。

不同的学科背景，不同的专业要求，不同的思维习惯和行为模式，曾经初来乍到时，朱颖康对自己的学生要学什么、怎么学、学了以后做什么几乎完全陌生，没有经验可循，没有现成的做法参考，怎么办？朱颖康的选择是，放下辅导员老师的架子，和自己的学生一起，拿起书本、走进课堂、观摩试验。于是，他知道了传说中工科学生的“三座大山”——模拟电路、数字电路、信号与信息系统，明白了“叠加定理”、“替代定理”、“戴维南定理”和“诺顿定理”，了解了“半导体器件的工作原理和基本特性”，当然他目前还是没有彻底搞清楚什么是“多级放大电路的级间耦合方式”，什么是“负反馈放大电路的稳定性和相位补偿方法”等等。但这并没有影响他形象的将工科学生的思维习惯归纳为“线性代数式思维”，将工科学生的行为习惯归纳为“更注重过程的应然而非结果的实然”。教学相长，他与学生共成长。

跬步千里，始于至诚

不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海。对待每一项工作，他力争精益求精、有始有终；对待每一次活动，努力做到先预再立、不留遗憾；对待每一位学生，用真情实意和理想信念，教育引领助其成才。虽工作琐碎但依然有条不紊。从事辅导员工作以来，他带领四届1200多名本科毕业生顺利完成学业走向社会，是国家二级职业指导师，和生涯规划师。积极响应辅导员职业化、专业化的号召，完成了十多万字的工作笔记，参与制定各级各类规章制度10余部，主持了包括江苏省高校辅导员工作研究会专项课题在内的校级及以上科研项目4项，发表论文7篇，两次获得全国高校学生工作优秀学术成果二等奖，累计获得包括第六届江苏省高校辅导员职业能力大赛决赛三等奖在内的校级及以上奖励20余项。

诚然，辅导员的成就感在于带着同学们参加活动中斩获佳绩，在于和同学们在学习生活实践中经历的一起吃苦的幸福，在于同学们顺利毕业走向社会时的欣慰和自我成就，更有同学们即将毕业离开校园亦或是作为校友返校时，表现出的对母校深深的留恋和感恩。作为学生工作队伍的普通一员，辅导员的工作是平凡的，每天面对类型各异数量众多的同学们也难免有疲惫和无奈。可也正是因为每天都与年轻的同学们在一起，他们的心也一定是阳光的、积极的、乐观的。这就是辅导员，同学们生涯发展的引路人和导师，健康成长的守护者和知心朋友。这就是辅导员，特别有担当，特别能吃苦，特别能战斗的群体！

（学生工作部（处）供稿）

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