购物中的百分数应用教学案例及反思教学提纲（7页）

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“购物中的百分数应用”教学案例及反思 长沙市东屯小学 曾宪梅 生活即教育，是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。只有和社会 生活相联系的教育才是真正的教育。实行生活教育应该把学校的一切融入大自 然，深入到社会生活中。 ——陶行知 【背景说明】： 陶行知先生认为： “生活就是教育，不是生活就不是教育。生活教育，是供 给人生需要的教育。人生需要什么，我们就教什么。 ”陶行知的生活教育理论精 辟地指明： 生活是教育的源泉。 这与我们当前正在推行的新课程改革， 其精神是 一脉相承的。 《新课标》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的 生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜 想、推理、交流等活动，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数 学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题， 从而培养学生的数学意识。 ”因此，在陶行知生活教育理论和新课程理念的倡导 下，“生活数学”教学已成为新型数学课堂的一大风景线。 最近，听了王冬娟执教的“购物中的百分数应用”一课，深受启发。 【教学片段一】：请你选购 师：听说最近好多商店都在搞促销活动， 星期天老师和朋友一起上街购物。 走过 一家商店门前，我看到这样一则广告： “好消息——本店所有商品一律按 80%出 售，欢迎选购。”看了这则消息，你得到了哪些信息？又会怎样做呢？ 生 1：我知道这家商店所有的商品现在的价钱相当于原来的 80% 。我会进去看一 看，买一些自己需要的东西。 生 2 ：我知道如果买 100 元的物品只要付 80 元，买 200 元的物品只要付 160 元。 看了这则消息， 我也会进去看一看， 虽然身上没带钱， 但如果真有我们家需要的， 可以叫爸爸妈妈来买。 师：是啊！我也走进了这家商店。哇！商店里的商品真是琳琅满目，应有尽有。 你看：旅游鞋原价每双 250 元、羽绒衫原价每件 380 元、围巾原价每条 180 元、 手套原价每副 20 元……有你需要的东西吗？请选择自己最想买的商品 1~2 件， 算一算打折后要花多少钱。 （生自主选择，尝试计算……） 师：谁来介绍一下自己的购买的商品和应付的价钱？ 生 3：我想买一双旅游鞋，要花 200 元。 250 ×80%=200 （元）。 生 4 ：我想买一副手套，要花 16 元。 20 ×80%=16 （元）。 师：为什么都用乘法计算？ 生 4 ：因为它们都是求一个数的百分之几是多少，而求一个数的几分之几是多少 用乘法计算， 百分数的分数的特例， 所以求一个数的百分之几是多少也应该用乘 法计算。 生 5：我想买一件羽绒衫和一条围巾，一共要花 320 元。 （380+20）×80%=320 （元）。…… 师：看来大家已经具备了独立购物的能力。 那你知道我需要什么吗？天冷了我急 需一件羽绒衫。 但是带的钱只购买一双旅游鞋还不购买羽绒衫。 你们知道我带了 多少钱？ 生 6：因为买一双旅游鞋要 200 元，买一件羽绒衫要 304 元，所以我估计老师带 的钱在 200 元到 304 元之间。 生 7：我补充。应包括 200 元但不包括 304 元。 师：很好。其实那天我只带了 250 元，所以我只好忍痛割爱…… 【教学片段二】：请你解决 我来到另一家商店，看到门口贴着一则广告：本店一次性削价，所有商品降价 4

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