《生活与哲学》以及选修模块的高三教学实践与思考.ppt

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1、生活与哲学以及选修模块的高三教学实践与思考生活与哲学以及选修模块的高三教学实践与思考嘉嘉兴兴一一中中张张强强高考考了些什么与我能做些什么？高考考了些什么与我能做些什么？见人所共见见人所共见 思人所未思思人所未思高考备考放弃自己不能做到的高考备考放弃自己不能做到的 努力做好自己必须、能够做好的努力做好自己必须、能够做好的 做一只在黄昏中起飞的做一只在黄昏中起飞的“猫头鹰猫头鹰”，观察白，观察白天发生的一切，追寻其他鸟儿自由翱翔的足迹，天发生的一切，追寻其他鸟儿自由翱翔的足迹，在夜幕徐徐降临时，其使命就是在夜幕徐徐降临时，其使命就是在反思、再在反思、再反思！反思！从宏观的层面看：内在逻辑严密，教师

2、容易调控从宏观的层面看：内在逻辑严密，教师容易调控 着眼时代生活，学生易于理解着眼时代生活，学生易于理解 整体条块分明，宏观中观微观整体条块分明，宏观中观微观 突破哲学常识，体现生活哲学突破哲学常识，体现生活哲学从考试的层面看：分数重、难度高、变数大、缺少做题感觉从考试的层面看：分数重、难度高、变数大、缺少做题感觉从教学的层面看：时间紧、进度快、容量大、缺少哲学味道从教学的层面看：时间紧、进度快、容量大、缺少哲学味道一、对高三第一轮复习教材一、对高三第一轮复习教材处理问题处理问题的思考的思考二、对高考试题中哲学题目二、对高考试题中哲学题目存在问题存在问题的思考的思考三、哲学生活对相关政治学科三

3、、哲学生活对相关政治学科指导问题指导问题的思考的思考四、对四、对生活中的法律经济学常识生活中的法律经济学常识的的选题问题选题问题的思考的思考一、对高三第一轮复习教材一、对高三第一轮复习教材处理问题处理问题的思考的思考问题问题1 1：有限的复习时间与众多内容落实的矛盾：有限的复习时间与众多内容落实的矛盾问题问题2：教材的整体分层与彼此相互渗透的矛盾：教材的整体分层与彼此相互渗透的矛盾问题问题3：探究性活动、辅助文与正文理论的矛盾：探究性活动、辅助文与正文理论的矛盾问题问题4：某些理论性难点与教师教学经验的矛盾：某些理论性难点与教师教学经验的矛盾问题问题1：有限的复习时间与众多内容落实的矛盾：有限

4、的复习时间与众多内容落实的矛盾归归因：因：高考内容的增加、会考内容的增加影响哲学的常规教学高考内容的增加、会考内容的增加影响哲学的常规教学对策：对策：敢于花时间，科学安排好时间敢于花时间，科学安排好时间（把握时间的尺度）（把握时间的尺度）以标准、意见为参考以标准、意见为参考（把握内容深广度）（把握内容深广度）以以考试说明考试说明为复习导航仪为复习导航仪（把握考点精准度）（把握考点精准度）考点对试题，课前反馈，课中细讲考点对试题，课前反馈，课中细讲（重点问题的力度）（重点问题的力度）以月考为检测平台，反复考查以月考为检测平台，反复考查（问题诊断的效度）（问题诊断的效度）精选精炼，问题多练，精选精

5、炼，问题多练，集体备课集体备课（解决问题的效度）（解决问题的效度）宏观调控，中观掌握，微观灵活宏观调控，中观掌握，微观灵活（教材驾驭的程度）（教材驾驭的程度）效果效果反思：以样板卷和高考卷的答案组织来看反思：以样板卷和高考卷的答案组织来看一、对高三第一轮复习教材一、对高三第一轮复习教材处理问题处理问题的思考的思考 (3)(3)唯物辩证法的联系观认为（唯物辩证法的联系观认为（宏观宏观），联系具有普），联系具有普遍性遍性P54P54、客观性、客观性P55P55和多样性和多样性P56P56。用联系的观点看问用联系的观点看问题题（中观中观）这要求我们正确认识和处理整体与部分）这要求我们正确认识和处理整

6、体与部分P57P57、系统和要素的辩证关系。善于统筹全局，用综合的思维系统和要素的辩证关系。善于统筹全局，用综合的思维方式来认识事物方式来认识事物P59P59（微观）（微观）。(5(5分分)+)+实际实际(5(5分分)用唯物辩证法的联系观说明胡锦涛主席提出世界各国应加强政用唯物辩证法的联系观说明胡锦涛主席提出世界各国应加强政策协调、密切合作、共同应对金融危机这一全球性挑战的道理。策协调、密切合作、共同应对金融危机这一全球性挑战的道理。考试说明考试说明1.唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观联系的普遍性、客观性、多样性联系的普遍性、客观性、多样性整体与部分的辩证关系及其意义整体与部分的辩证关系及

7、其意义系统优化的方法系统优化的方法宏观调控宏观调控中观掌握中观掌握微观灵活微观灵活小杨在做小杨在做“村官村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值（会的实践中才能创造价值和实现价值（P102中观中观）。小杨的精小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现（人的价值只能在个人与社会的统一中实现

8、（P104中中观观）。小杨打破传统观念做小杨打破传统观念做“村官村官”，运用自己的聪明才智，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明（为乡村建设作出了贡献，说明（在砥砺自我中走向成功在砥砺自我中走向成功）人生人生价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质（要全面提高个人素质（P105-106微观微观）。）。结合材料二，运用结合材料二，运用“实现人生的价值实现人生的价值”（1212课标题）课标题）的有关的有关知识，说明知识，说明“村官村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示小杨在乡村的精彩人生给我们的启示宏观

9、调控宏观调控中观掌握中观掌握微观灵活微观灵活6.价值和价值观价值和价值观人的生价值人的生价值价值观的导向作用价值观的导向作用7.价值判断与价值选择价值判断与价值选择价值判断与价值选择必须遵循社会发展的客观规律价值判断与价值选择必须遵循社会发展的客观规律价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上8.价值的创造与实现价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值在个人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功（在砥砺自我中走向成功（ABC）v策略策略1 1：落实知识既要全面，又要抓住重点，要四面出击，但

10、不要平：落实知识既要全面，又要抓住重点，要四面出击，但不要平均用力，且各轮复习侧重点不同。均用力，且各轮复习侧重点不同。v策略策略2 2：新课改背景下的知识落实，不是就知识论知识，而应当从现：新课改背景下的知识落实，不是就知识论知识，而应当从现实中选取典型的案例或材料，设置问题，在具体情景中让学生学会选实中选取典型的案例或材料，设置问题，在具体情景中让学生学会选择，学会运用，学会分析。择，学会运用，学会分析。v策略策略3 3：落实知识的程度应是考点的第二个层级。：落实知识的程度应是考点的第二个层级。v策略策略4 4：落实知识要注意区分易混知识，易混知识往往成为命题的：落实知识要注意区分易混知识

11、，易混知识往往成为命题的“题眼题眼”（或（或“陷阱陷阱”）。）。v策略策略5 5：落实知识并不仅仅是指落实教材，应树立大教材观，将课内、：落实知识并不仅仅是指落实教材，应树立大教材观，将课内、课外有机结合起来。课外有机结合起来。v策略策略6 6：引导学生由点到线，由线到面，形成网络化知识结构。：引导学生由点到线，由线到面，形成网络化知识结构。v策略策略7 7：落实知识的方法：提要法、填空法、分解法、默写法、图表：落实知识的方法：提要法、填空法、分解法、默写法、图表法、对比法、练习法等。法、对比法、练习法等。v策略策略8 8：知识落实的四个标志：概念界定到位；原理表述到位；观点知识落实的四个标志

12、：概念界定到位；原理表述到位；观点理解到位；时政观点到位理解到位；时政观点到位.【情景探究】【情景探究】提升能力提升能力【回归课本】【回归课本】夯实基础夯实基础【经典例题】【经典例题】寻找规律寻找规律【考试说明】【考试说明】明确方向明确方向【时政点击】【时政点击】联系载体联系载体问题问题2 2：教材的整体分层与彼此相互渗透难以把握的矛盾：教材的整体分层与彼此相互渗透难以把握的矛盾马克思主义哲学的理论体系特点，教学实际需要。马克思主义哲学的理论体系特点，教学实际需要。如：社会的物质性与社会发展的普遍规律；唯物论里的（物如：社会的物质性与社会发展的普遍规律；唯物论里的（物质是运动的，有规律可循）辩

13、证法内容；历史唯物主义里的质是运动的，有规律可循）辩证法内容；历史唯物主义里的（社会历史发展的总趋势）的辩证法内容等。（社会历史发展的总趋势）的辩证法内容等。再如：老教材再如：老教材的规律内容在考试说明在三个块的位置的规律内容在考试说明在三个块的位置-宏观把握教材体系（综合宏观把握教材体系（综合整体）整体）理清教材内在逻辑（分析理清教材内在逻辑（分析条块）条块）建立知识超级链接（辩证建立知识超级链接（辩证联系）联系）考试答题准确全面（灵活考试答题准确全面（灵活全面）全面）一、对高三第一轮复习教材一、对高三第一轮复习教材处理问题处理问题的思考的思考一、对高三第一轮复习教材一、对高三第一轮复习教材

14、处理问题处理问题的思考的思考问题问题3：探究性活动、辅助文与正文理论的矛盾：探究性活动、辅助文与正文理论的矛盾归因归因：教材亮点、考点取材教材亮点、考点取材不能不重视不能不重视教学手段、教学目标教学手段、教学目标不能不运用不能不运用思维过程、能力提升思维过程、能力提升不能不培养不能不培养丰富多彩、难度各异丰富多彩、难度各异不能不选择不能不选择如：名言如：名言5858句（与考点有关的？句）对应的正文理论是什么？句（与考点有关的？句）对应的正文理论是什么？探究问题（与考点有关的探究问题（与考点有关的6161个）有的成为考试素材个）有的成为考试素材 相关链接（同上）相关链接（同上）专家点评专家点评(

15、同上同上)对策对策:重视它、用好它重视它、用好它处理好内容与形式关系处理好内容与形式关系 分解它、筛选它分解它、筛选它处理好主要与次要关系处理好主要与次要关系 效果效果思维、能力、过程、体验思维、能力、过程、体验反思反思：以高考卷的题目设置为例证以高考卷的题目设置为例证宋代时我国手工业与商业蓬勃发展的时期，历史学家研究宋代时我国手工业与商业蓬勃发展的时期，历史学家研究.宋代民间宋代民间崇拜的神灵被认为除了具备驱灾治病、报境安民等传统农业社会型崇拜的神灵被认为除了具备驱灾治病、报境安民等传统农业社会型的神力外，还开始拥有诸如预告物价、保护商贾等神力。下列观点的神力外，还开始拥有诸如预告物价、保护

16、商贾等神力。下列观点与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同的是与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同的是 仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱（P88P88探究性问题）探究性问题）自然神就是自然本身，人神就是人本身自然神就是自然本身，人神就是人本身 （P87P87探究性问题）探究性问题）手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会会 （P89P89探究性问题）探究性问题）人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造 摘自马克思路易摘自马克思路易波拿巴的雾月十八日与波拿巴的雾月十八日与P90P90专家点评一致专家点评一致A B C D A B C D （广东（广东2323）关于运动有几种看法：）关于运动有几种看法：甲说：甲说：“太阳每天都是新的太阳每天都是新的”；乙说：乙说：“方生方死，方死方生方生方死，方死方生”；（；（惠施惠施P32P32相关链接相关链接）丙说：丙说：“飞鸟之景未尝动也飞鸟之景未尝动也”。（P32P32专家点评与专家点评与“

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