高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究

古典文学中的女性形象研究 #生活乐趣# #阅读乐趣# #古典文学阅读#

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目录

绪 论

一、问题的提出及选题意义

（一）问题的提出

（二）选题的意义

二、文献综述

（一）“实用性阅读与交流”学习任务群研究

（二）实用类文本阅读研究

（三）学习任务群研究

三、概念界定

（一）实用性阅读与交流

（二）学习任务群

四、理论基础

（一）建构主义理论

（二）对话理论

（三）接受美学理论

五、研究内容及重难点

（一）主要内容

（二）重难点

六、研究方法

（三）案例分析法

第一章 “实用性阅读与交流”学习任务群的特点及价值

第一节 新旧课标实用类知识教学的比较

一、实践性

二、情境性

三、任务驱动性

第二节 “实用性阅读与交流”学习任务群的价值

一、与语文核心素养的联系

二、与其他学习任务群的联系

三、与日常生活的联系

四、与高考的联系

第三节 部编版与人教版高中语文必修教材实用类文本编排对比

一、实用类文本分布

二、部编版新教材特点

第二章 高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学状况调查与分析

二、数据统计分析

第二节 “实用性阅读与交流”学习任务群学生学习状况调查与分析

一、问卷说明

二、数据统计分析

第三节 “实用性阅读与交流”学习任务群教学存在问题的原因

一、教师：前进道路上的曲折探索

二、学生：学习道路上的被动接受

三、评价：实践道路上的主观偏重

四、考试：课改道路上的功利追求

第三章 “实用性阅读与交流”学习任务群教学案例分析

第一节 社会交往类教学案例分析

一、教师：巧用资源，建构语言

二、学生：自主探究，强化应用

三、实践：知行合一，学做统一

第二节 新闻传媒类教学案例分析

一、教师:沟通内外，创设情境

二、学生：发挥己力，兼顾合作

三、实践: 稳步推进，把握特质

第三节 知识性读物类教学案例分析

一、教师：注重开发，模拟现实

二、学生：争做主体，磨炼成长

三、实践：围绕语文，整本阅读

第四章 “实用性阅读与交流”学习任务群教学实施策略

第一节 学习任务群下的教师教学

一、开发资源，贴近学生生活

二、启发点拨，指导学生实践

三、提升自我，高于学生高度

第二节 学习任务群下的学生学习

一、认识自我，发挥主体作用

二、联系生活，实现学以致用

三、合作探究，共同提升能力

第三节 学习任务群下的评价实施

一、多元主体，进行科学评价

二、注重过程，关注动态变化

三、开展活动，符合语文特质

第四节 学习任务群下的能力检测

一、情境考试，指向核心素养

二、实践交流，适应社会需求

三、辅以考察，全面衡量能力

结 语

参考文献

附 录

后 记

网址：高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/414832

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