大学生自主学习能力分析及提升对策

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摘要：随着社会的发展，我们已经步入了“知识经济”的时代，不再有“一劳永逸”的教育模式，而提倡“终身学习”的理念也日益深入人心。本文认为，提高学生的自主性是提高学生综合素质的重要途径之一。然而，目前我国大学生的自主性状况令人堪忧，因此，如何提高学生的自主性成为各高校亟待解决的问题。

关键词：学生；自主学习；学习能力

引言：随着时代的发展和进步，科技也在持续地进行着更新和升级，知识的更新速度也在逐步地加快，一个人仅仅依靠在学校里所学到的知识，已经越来越无法适应新时代的发展需求。因此，每一个人都要有一种终身学习的意识，通过努力地学习来提高自己的整体素质，这样才可以在未来的社会发展中拥有更强大的竞争力。在这种情况下，大学应该加大对学生的自主性的培养力度，并积极地制定有效的促进自主性的策略，使学生能够养成终身学习的意识，从而使他们能够更好地发展自己的自主性。

一、提升自主学习能力的必要性

（一）高效学习的前提

大学生有效学习的先决条件是具有良好的自主学习能力[2]。大学生只有拥有了自主学习的能力，才能高效地进行学习，并掌握教室内外的知识，并与自己的实际情况相结合，使自己的素质得到全面提高，从而达到多元化发展。在大学阶段，不同的学生有着不一样的发展规划，他们的侧重点也不一样。除了在学校规定学习的课程知识之外，学生还需要以自身的发展定位为依据，持续地学习与其相关领域的知识，以提高自己。较强的自主性是掌握多学科知识的先决条件。

（二）终身学习的需要

在当今科技快速发展的时代，一个人在学生时期所学到的知识与社会以及工作岗位的要求是相去甚远的，因此，要想与建设“学习型社会”的发展要求相匹配，就必须具备较强的自主学习能力。自主学习能力是学生未来长远发展的必要保证，能够让学生受益终身[3]。自主学习能力并非与生俱来，而是需要经过努力才能培养出来的。所以，为了满足当今社会飞速发展的要求，高校必须加强对大学生自我学习能力的培养，使学生具备自我学习的意识和能力。

二、自主学习能力提升的方法

（一）学校要创造适合学习的氛围

高校应该为学生提供良好的学习资源、学习设备等，并引导他们进行积极的学习。例如，学校可以为学生提供图书资源、学习场所等。学校向学生提供这些资源，也是对学生的一种鼓励，也是对学生的一种便利，使学生能够更自觉、更主动地到自习室、图书馆等场所学习，从而提高学生的自主学习能力。此外，学校还可以采用部分民主式的管理方式，增强与学生之间的沟通，让学生参与到学校的管理与决策中来，提高学生的责任感和安全感，这样也可以在一定程度上提高学生的学习主动性。良好的学习气氛能够在不知不觉中培养学生的自主性。高校可以通过构建校园环境来为学生创造一个良好的学习氛围，校园环境包含了校园物质环境、人文环境以及文化环境等多个方面。校园环境的优劣对学生的自主性的提高有一定的影响，如果一个学校有一个很好的学术氛围，那么在它的影响下，学生的自主性就会得到提高；如果校园文化气氛不佳，则会使学生的学习积极性和主动性降低。因此，在大学里，我们应该努力营造一个良好的学习氛围，使学生的自主性得到更好的发展。

（二）充分利用学习资源的能力

在自主学习的过程中，如果大学生不懂得利用人力资源和外部环境，只知道埋头苦学，那么将事倍功半。通过加强与别人的沟通和讨论，充分利用网络的便利来获取信息，扩大自己的学习领域，可以让自己取得更好的学习效果。为此，大学教师要自觉地加强对学生各种学习资源的使用。首先，要鼓励学生之间的师生、生生之间的互动，在遇到问题的时候多向别人请教，多与别人交流，互相启发，互相借鉴，借鉴别人的成功经验和优良的学习方式；其次，要积极参与各种形式的学术报告会、专题讲座，以获得具有权威性的知识，了解行业的最新发展；第三，在网络平台上，培养学生迅速、准确地获得学习资讯、求助、交流的能力。当在实际的学习过程中，遇到了困难的时候，可以利用互联网的开放性，在线上进行即时求助，这样不但可以及时地解答疑问，还可以扩大学习和交流的范围，让自己拥有更多的交流伙伴。最后，要指导学生学会利用图书馆、多媒体教室和计算机等外部的学习环境。一个好的学习环境能够让学生们保持一个好的学习情绪，从而提升他们的自主学习效率。

（三）提高自我管理能力

与初中和高中阶段相比，大学阶段拥有更多的时间，这就需要我们可以以自己的目标和生涯规划为基础，来进行自我学习和自我提高。首先，针对大学生自身管理水平不高的现状，通过指导他们合理安排自己的时间，提高自己的时间利用效率，提高自己的时间管理水平，从而使他们更好地适应自己的大学生活。其次，老师要给学生列一张学习任务表，让他们有一个合理的计划，在一定的时间内，让他们形成一个固定的行为模式，从而培养出一个好的学习习惯。同时，老师要强化对学生学习过程的监督，对学生学习任务的完成情况进行核实，持续提高学生的自我管理能力。

（四）教师要引导学生自主学习

新时期，随着现代化手段的不断涌现，教师不再是传授知识的唯一途径，而是成为学生学习的向导。教师应鼓励当代大学生从不同的角度、不同的途径进行学习，以获得更多的知识，让学生在不断探索中在更深层次上更好地发展。教师要改革教学方法，引导学生自主学习，使学生成为学习的主体，教会学生如何制定合理的计划，如何激励自己，如何实施计划。教师可以结合课程教学的要求和特点，结合学生的个性，开展小班教学，加强师生互动和交流，创造以学生为中心的课堂教学模式，使学生积极参与课堂活动，培养和促进学生的主动性和学习兴趣。在教学过程中，教师应充分发挥引导作用，给予学生适当的指导和帮助，让学生探索学习内容。教师也可以采取分层教学的方法，首先对学生进行合理分层，并结合学生的学习、认知能力等，进行个性化教学。教师也可以根据专业性质、培养方向和教学难度进行分层教学。学生可以根据自己的兴趣、学习能力和职业选择来选择学习层次。教师还可以让学生参与课程的决策过程，优化和创新原有的教学管理模式，使学生在课堂上拥有一定的决策权，成为课堂的主人，同时也注重学生的个人意见，从而提高学生的课堂参与度。学生可以通过多种方式参与课堂，例如，他们可以积极回答老师提出的问题，及时提出自己的学习问题，问题得到解决。在教学过程中，教师可以运用多种教学方法引导学生积极思考、积极探索。教师不仅要传授知识，还要引导学生学会运用知识。因此，教师应结合本学科的特点，传授学生本学科的学习方法，使学生在没有教师的帮助下也能学习相关知识。

三、结语

在高校中，培养学生的自主性与学习科学知识一样，自主性的培养并非一朝一夕之功，而是要靠教育工作者坚持不懈的努力。激发学习动机，培养学习兴趣，引导学生树立良好的学习目标等方面来调动学生的学习积极性；在教学中，教师可以指导学生使用多种学习资源，提高自我管理能力，改进自己的学习方式，提高学习自主性。高校要持续加强学生的自主学习能力，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础，持续提升人才培养的质量，为国家与社会培养出更多高素质的人才。

参考文献：

[1]崔晓敏.基于网络学习平台的山西省大学生自主学习能力培养研究[D].太原：山西财经大学，2018.

[2]刘嘉琪.大学生自主学习能力研究外文文献综述[J].高校后勤研究，2022（3）：78-80.

[3]王忠瑶.山西省高校大学生自主学习能力评价与提升研究[D].太原：山西财经大学，2016.

网址：大学生自主学习能力分析及提升对策 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/915052

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