小学语文课堂中的生活美学

生活美学课堂：发现日常中的美 #生活乐趣# #生活艺术# #城市生活艺术# #生活美学课堂#

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小学语文课堂中的生活美学
作者：陆伟伟
来源：《全国优秀作文选 （ 写作与阅读教学研究）》 2021 年第 2 期
陆伟伟
【摘 要】 生活美学为语文教育洞开了一个崭新境界，他使儿童的认知发展得以飞跃，灵 性得以催化，同时也是: .
小学语文课堂中的生活美学
作者：陆伟伟
来源：《全国优秀作文选 （ 写作与阅读教学研究）》 2021 年第 2 期
陆伟伟
【摘 要】 生活美学为语文教育洞开了一个崭新境界，他使儿童的认知发展得以飞跃，灵 性得以催化，同时也是打开母语文化密码的钥匙，为语文课堂的境界提升提供了一种有效的视 角。语文课堂中生活美学可实施以情趣为导向的情境学习、以合作为导向的分享学习、以审美 为导向的体验学习、以素养为导向的探究学习等四种策略。
【关键词】 语文课堂 生活美学 实施策略
生活美学是一个古老而又崭新的美学思想。说他古老，可以追溯到西方古典美学柏拉图和 亚里士多德时代的“摹仿说”和“净化说”。而真正将生活美学引向教育的，是当代的李泽厚 先生。他在解读冯友兰人生“四境界”所阐述的“以美启真”“以美储善”“以美代宗教”， 让我们发现了生活美学与教育的共性内涵—追求审美与立德的统一、艺术与生活的融合、技法 与工具的结合，为语文教育洞开了一个崭新境界，使生活美学融入日常的语文教学成为可能。 一种更有情感温度，更具道德筋骨，更增品位情趣的语文课堂追求，成为一片待开垦的土地。
生活美学在语文课堂中运用的典范，当属我的导师李吉林老师。她的课堂教学让人有一种 “美不胜收”的感觉。“美”是她孜孜不倦所追求的教育境界，也是她的课堂教学所呈现出来 的最为鲜明的特色。李吉林老师认为，美感带来的愉悦，使儿童欢愉而兴奋，教学中的美，对 于儿童来说仿佛是一块磁石，它既能启智又能育德，既能冶情又能发辞，具有全方位的育人功
一、 语文课堂期待生活美学以提升境界
借鉴李吉林老师情境教学的思想，笔者发现，小学语文课堂亟待生活美学的融入，以提升 其境界。
1. 审美是认知发展的飞跃
从认知发展的看，思维所关注的重点是认知到达的水平。但是思维并不能够洞察事物的所 有的奥秘。儿童对事物的理解，除了认知以外，还有

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