“指尖趋梦，乐享童年”儿童手工兴趣小组 | 社工案例计划

创新乐趣案例13: 儿童玩具的智能化设计 #生活乐趣# #创新乐趣# #创新乐趣案例#

出品 | 社工客（ID：shegongke）

作者 | 陈旭 鲁明珠

单位 | 信阳市使命社会工作服务中心、羊山街道社工站

一、小组基本情况

（一）小组名称：“指尖趋梦，乐享童年”儿童手工兴趣小组

（二）小组性质：手工兴趣小组

（三）服务对象：6——12岁社区儿童

（四）参与人数：40人

（五）小组时间：2023年8月8日至8月21日

（六）负责社工：陈旭、鲁明珠

二、小组背景

童年是每一个人生命的起点，儿童是每一个社会的未来。童年的健康成长是成就一个快乐、健康、积极向上儿童群体的前提，也是一个社会发展和进步的基本保障。

羊山街道社会工作者在前期走访和调研的过程中发现，社区内有较多儿童，周末文娱活动少，且辖区内儿童很多互不认识，因此他们业余时间更多的是在家看电视、看手机或者独自玩耍，这些活动群体融入度低，且不能很好地培养儿童的兴趣爱好和多项能力。

为了丰富儿童精神文化生活，让孩子们的暑假过得更加有意义，羊山街道社会工作者根据儿童的兴趣爱好及年龄特点，开展“指尖趋梦，乐享童年”儿童手工小组，旨在通过完成一些简单的小手工，培养儿童的观察力、创造力及想象力，锻炼其动手能力；

同时，改善儿童的人际关系，增加朋辈交流，提高儿童的交流沟通能力，引导儿童互帮互助，体验社交乐趣，帮助社区内儿童度过愉快、丰富的暑假假期，让孩子们在丰富的假期时光中得到成长。

三、预估分析

此次小组的服务对象为辖区内6——12岁的儿童，他们大多数互不认识，他们业余时间更多的是在家看电视、看手机或者独自玩耍，而这样的成长环境并不适合正处于成长期的儿童们。

羊山街道社会工作者在前期走访和调研的过程中发现，儿童对社会工作者服务站免费服务项目中的手工制作感兴趣的占比20%，相较于其他项目来说占比最大，由此发现儿童对手工制作比较热衷。

根据社会学习理论和认知教育理论，在小组中，社会工作者注重培养儿童多项能力，通过小手工，取得大成就，让孩子们在制作手工的过程中，通过社会工作者及组员之间的适时鼓励，培养儿童自信心、专注力、创造力和手眼脑的协调能力；

同时，可以改善他们的人际关系，让他们建立相互信任的关系，增加朋辈交流，提高儿童的交流沟通能力，体验社交乐趣，丰富他们的假期生活。

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四、小组目标

（一）总目标

通过小组活动让组员感受到手工制作的魅力，体验艺术创造带来的乐趣，让组员在积极的参与中体验操作的快乐，体验成功的喜悦。

在开心玩乐的同时增长动手能力，培养创造力，锻炼组员的动手、协调能力，通过想象力、创造力的培养，促进个性化发展，同时，改善儿童的人际关系，增加朋辈交流，提高儿童的交流沟通能力，引导儿童互帮互助。

（二）分目标

（1）参加活动的90%儿童能够在活动中锻炼自己的动手能力。

（2）参加活动的90%儿童至少掌握一种手工制作方法。

（3）参加活动的90%儿童能够在小组手工制作中拓展自身的人际关系，并获得某种能力的成长。

五、理论依据

1.美国社会心理学家班杜拉·社会学习理论

社会学习是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。

社会学习理论包括观察学习、交互决定论、自我效能论、自我调节理论。

青少年通过观察进行学习，再经自我系统的作用模仿被观察者的行为表现，编码储存在个体内部，进而显现相似的行为。

通过破冰游戏、学习制作天鹅折纸、捏黏土和学习制作创意卡通团扇，让组员在轻松愉快的氛围里相互熟悉，并通过在活动过程中观察其他组员的行为来获得自身的成长。

此外，社会工作者鼓励组员积极分享经验与感受，让组员之间可以取长补短、优势互补，而分享本身也有助于组员学会更多的沟通与交流技巧。

2.认知教育理论

动手实践可以促进小学生的思维能力，激发他们的想象力和创造力，培养发现问题和解决问题的能力，掌握知识和技能。

在开展本次小组活动的过程中，组员通过学习制作天鹅折纸、捏黏土和学习制作创意卡通团扇等环节，锻炼他们的动手能力，在这一过程中，社会工作者引导组员充分发挥想象来自主创作，培养儿童的观察力、创造力及想象力。

六、小组计划

节次

主题

目标

内容

第一节

8月8日9:00-10:00

自我介绍，建立关系，建立小组契约。

1.社会工作者、组员自我介绍，建立关系；

2.明确小组的内容、意义和目标；

3.建立小组契约。

1.社会工作者和组员进行自我介绍，社会工作者介绍小组的主题、内容和意义。

2.破冰游戏(捉手指，爱的抱抱)。

3.引导组员们共同商讨并制定了“小组契约”，约定每一节活动都要准时来参加，不迟到，不早退，遵守秩序。社会工作者通过和组员拉钩儿的方式来保证遵守小组约定，规范了组员们在小组活动中的行为。

第二节

8月10日15:00-16:00

学习制作天鹅折纸

1.学习制作天鹅折纸的手工技巧；

2.让组员感受到手工制作的魅力，体验艺术创造带来的乐趣，让组员在积极的参与中体验操作的快乐，在开心玩乐的同时增长动手能力。

1.通过“萝卜蹲”的游戏提高小组成员的亲密关系，带领组员回顾上节小组活动中建立的小组契约，社会工作者再次强调要遵守小组约定，准时来参加小组活动，不迟到，不早退，遵守秩序；

2.介绍本节小组的内容和目标；

3.带领组员认识材料、了解制作方法，将提前准备的折纸作品进行展示；

4.分发折纸所需材料，引导组员自己制作喜欢的天鹅折纸；

5.引导小组成员分享自己制作的天鹅折纸，分享自己在折纸过程中的收获与感想；

6.预告下一节小组活动的时间、地点和主题。

第三节

8月14日9:00-10:00

学习通过简单的手工技巧和颜色搭配来制作创意彩泥

1.学习通过简单的手工技巧和颜色搭配来进行彩泥创作；

2.锻炼组员的动手能力，激发组员创造力和想象力，能够让他们在学习与制作的过程中懂得互帮互助、互相学习的重要性。

1.通过“123木头人”的游戏活跃小组气氛，带领组员们回顾上节学到的制作天鹅折纸的手工技巧；

2.介绍本节小组的内容和目标；

3.为组员提前准备色彩鲜艳的粘土及模具，为组员讲解操作流程和要点；

4.分发彩泥及相关工具，组员根据兴趣爱好选择喜欢的模式制作，发挥想象，捏出成品；

5.组员分享自己制作的作品，分享自己制作过程中的收获与感想；

6.预告下一节小组活动的时间、地点和主题。

第四节

8月16日15:00-16:00

做游戏，增进组员友谊

通过做游戏，充分感受游戏的乐趣，调动组员参与活动的积极性，让组员们在游戏互动中相互交流，扩大自己的人际交往圈，培养团结互助的团队精神。

1.通过“大泡泡，小泡泡”的游戏活跃小组气氛，带领组员回顾上节学到的捏彩泥的手工技巧与颜色搭配，巩固学习效果；

2.介绍本节小组的内容和目标；

3.社会工作者向组员介绍游戏规则，在播放器上准备好需要播放的儿歌《马兰花》；

4.播放儿歌《马兰花》，组员根据游戏规则开始进行游戏；

5.邀请组员分享自己游戏中的收获与感想；

6.预告下一节小组活动的时间、地点和主题。

第五节

8月21日9:00-10:00

学习制作卡通创意扇

1.学习制作卡通创意扇的手工技巧；

2.让组员体验动手操作带来的快乐，培养组员的手眼协调能力，通过组员亲手设计扇子过程，更能让组员感受扇文化的魅力，组员之间相互交流、学习，增加朋辈之间的交流，促进了组员互帮互助，相互学习。

1.通过“挖呀挖呀挖”的游戏活跃小组气氛，带领组员们回顾上节学到的游戏内容和团结互助的团队精神；

2.介绍本节小组的内容和目标；

3.为组员提前准备制作卡通创意扇的材料，给组员讲解操作流程和方法；

4.分发制作卡通创意扇的相关材料，组员积极地投入其中，认真仔细地制作自己喜欢的扇子；

5.邀请组员分享学习感受，并分享小组过程的收获；

6.预告下一节小组活动的时间、地点和主题，提前告知组员下次小组活动是最后一次，让组员能够提前做好离别的心理准备。

第六节

8月21日15:00-16:00

小组总结回顾，处理离别情绪

1.通过游戏锻炼组员手指灵活度，增加组员之间的交流与合作能力；

2.回顾前面几节的内容知识；

3.对目标完成情况进行评估；

4.处理组员们的离别情绪。

1.提前准备好翻花绳所需要的绳子，教组员简单的翻花绳技巧；

2.组员接力进行翻花绳，在翻花绳的过程中，组员之间相互交流，相互配合，最终成功完成接力；

3.带领组员回顾小组学习的内容，了解组员对小组学习内容的掌握情况；

4.组员分享参与小组活动的感受与收获；

5.社会工作者对小组活动进行总结，邀请组员填写《服务对象反馈表》；

6.处理组员离别的消极情绪，留下社会工作者的联系方式，告诉组员有需要可以联系社会工作者；

7.宣布小组活动结束，邀请组员合照留念。

七、小组服务过程

（一）第1节：自我介绍，建立关系，建立小组契约

活动目标：1.社会工作者、组员自我介绍，建立关系；2.明确小组的内容、意义和目标；3.建立小组契约。

活动名称

活动时长

具体内容

所需物资

与你初见

8月8日9:00-10:00

社会工作者首先介绍自己，介绍小组，又用两两结对的方式让小朋友互相把对方介绍给小组，社会工作者介绍小组的主题、内容和意义。

小组开展初期，小组组员之间相互不熟悉，社会工作者作为引导者，通过“捉手指”、“爱的抱抱”等破冰游戏的方式消除了开始时组员们之间的陌生感，每一个小朋友都十分开心。然后社会工作者与组员们通过讨论确定小组约定，组员们约定每一节活动都要准时来参加，不迟到，不早退，遵守秩序。社会工作者通过和组员拉钩儿的方式来保证遵守小组约定，规范了组员们在小组活动中的行为，为后期活动的顺利开展奠定基础。随后社会工作者将之后每一节开展的主题与计划进行阐述，将之后的目标与安排告知小组成员。

本节小组，组员们开始慢慢放松下来，组员之间的熟悉度也得以增强，现场气氛渐渐开始欢乐起来，组员之间也逐渐开始进行交流，拓展了组员之间的人际关系。

纸、铅笔

（二）第2节：学习制作天鹅折纸

活动目标：1.学习制作天鹅折纸的手工技巧；2.让组员感受到手工制作的魅力，体验艺术创造带来的乐趣，让组员在积极的参与中体验操作的快乐，在开心玩乐的同时增长动手能力。

活动名称

活动时长

具体内容

所需物资

巧手折天鹅

8月10日15:00-16:00

社会工作者通过“萝卜蹲”的游戏提高小组成员的亲密关系，让组员回顾上节活动中建立的小组约定，社会工作者再次强调要遵守小组约定，准时来参加小组活动，不迟到，不早退，遵守秩序，并介绍了本节小组的内容和目标；

接下来，社会工作者带领组员认识材料、了解制作方法，将提前准备的折纸作品进行展示，组员们跃跃欲试，最终选择了一起做天鹅折纸，组员们专注于自己制作的折纸作品，有的向旁边的组员讨教折纸方法，有的向社会工作者请教不懂的步骤，沉浸在手工折纸的世界中。随后，社会工作者和组员们玩起了纸天鹅比赛的游戏，组员们无比的开心和兴奋。在社会工作者的带领下，纸片在他们的小手里经过一番创造，不一会儿就变成了一只只可爱的小天鹅。

社会工作者引导组员分享自己的作品并讲述制作过程中的收获与感想，刚开始大家都有些胆怯，在社会工作者的鼓励下，组员们也敞开心扉，积极讨论。本次小组活动让组员感受到手工制作的魅力，体验艺术创造带来的乐趣，让组员在积极的参与中体验操作的快乐，在开心玩乐的同时增长动手能力。

折纸

（三）第3节：学习通过简单的手工技巧和颜色搭配创作彩泥

活动目标：1.学习通过简单的手工技巧和颜色搭配来进行捏彩泥；2.锻炼组员的动手能力，激发组员创造力和想象力，能够让他们在学习与制作的过程中懂得互帮互助、互相学习的重要性。

活动名称

活动时长

具体内容

所需物资

巧手捏彩泥

8月14日9:00-10:00

社会工作者通过“123木头人”的游戏活跃小组气氛，带领组员们回顾上节学到的制作天鹅折纸的手工技巧，巩固学习效果，加深组员对上节学习内容的印象，然后介绍本节小组的内容和目标。

接着，社会工作者为组员提前准备了色彩鲜艳的粘土及模具，并为组员讲解了操作流程和要点，教组员如何通过简单的手工技巧和颜色搭配来捏彩泥，然后组员根据自己的动手能力和兴趣爱好选择自己喜欢的模式制作。过程中，组员们像模像样地将手中的彩泥搓圆、捏扁、拉长，认真而专注的表情，让人忍俊不禁。社会工作者在一旁细心地指导着，和组员们一起动手制作。孩子们有说有笑，互相学习，互相帮助，各自充分发挥想象，很快捏出各式各样的东西，有葡萄、香蕉、小狗、棒棒糖等等。彩泥的可塑性和可混色的特性，增加了他们对颜色的认知和制作的趣味性，随着一个个充满童趣的作品陆续诞生，让在场的每一位“小艺术家”都倍感自豪。制作结束后，组员们都纷纷展示自己的作品，分享感受与收获，组员都十分开心，脸上洋溢着成功的喜悦。

在学习通过简单的手工技巧和颜色搭配来捏彩泥的过程中，锻炼组员的动手能力，激发组员创造力和想象力，能够让他们在学习与制作的过程中懂得互帮互助、互相学习的重要性。

黏土、双面胶

（四）第4节：做游戏，增进组员友谊

活动目标：通过做游戏，充分感受游戏的乐趣，调动组员参与活动的积极性，让组员们在游戏互动中相互交流，扩大自己的人际交往圈，培养团结互助的团队精神。

活动名称

活动时长

具体内容

所需物资

眼疾手快

8月16日15:00-16:00

社会工作者通过“大泡泡，小泡泡”的游戏活跃小组气氛，带领组员们回顾上节学到的捏彩泥的手工技巧和颜色搭配，巩固学习效果，加深组员对上节学习内容的印象，并介绍本节小组的内容和目标。

然后，社会工作者向组员介绍游戏规则，在播放器上播放准备好的儿歌《马兰花》，引导组员先跟着一起学唱，然后再跟着音乐自由活动四肢，激发组员玩游戏的兴趣。全体组员围成一个圆圈，手搭着肩，一边念着儿歌一边向同一个方向转圈，大家一起用洪亮的声音，整齐的念着儿歌：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花”，当社会工作者念到:“请你马上就开花”时，组员问“开几朵？”，社会工作者随机报出花朵数量，组员快速反应，相应数量的组员抱在一起，为了让自己不落单，组员们每次“开花”后，都互相讨论交流，连平时比较腼腆的组员也积极参与了组员间的讨论，现场气氛热烈无比，组员的脸上个个都洋溢着灿烂的笑容。游戏结束后，社会工作者邀请组员分享自己游戏中的收获与感想，每个组员都非常开心。

通过此次小组活动，组员充分感受到了游戏的乐趣，调动组员参与活动的积极性，让组员们在游戏互动中相互交流，扩大自己的人际交往圈，培养团结互助的团队精神。

投屏仪

（五）第5节：学习制作卡通创意扇

活动目标：1.学习制作卡通创意扇的手工技巧；2.让组员体验动手操作带来的快乐，培养组员的手眼协调能力，通过组员亲手设计扇子过程，更能让组员感受扇文化的魅力，组员之间相互交流、学习，增加朋辈之间的交流，促进了组员互帮互助，相互学习。

活动名称

活动时长

具体内容

所需物资

巧手制创意扇

8月21日9:00-10:00

社会工作者通过“挖呀挖呀挖”的游戏活跃小组气氛，带领组员们回顾上节学到的游戏内容和团结互助的团队精神，加深组员们对上节学习内容的印象，然后社会工作者介绍本节小组的内容和目标。

接下来，社会工作者为组员提前准备了制作卡通创意扇的材料，教组员制作创意卡通扇的操作流程和方法后，组员迫不及待地想要大展身手。在活动中，组员们都满怀兴奋，非常积极地投入其中，认真仔细地制作自己喜欢的扇子。有的组员认真地临摹图案，有的组员临时发挥创意绘制自己想象的图案，遇到困难的时候，大家都会互相交流，学习如何能做的更好。组员们用稚嫩的小手绘出了心中的美好世界，展现了他们的天真烂漫和奇思妙想，制作结束后，组员们都纷纷展示自己的作品，并分享学习的感受和小组过程的收获，组员们脸上洋溢着成功的喜悦。这些充满童趣的手工作品洋溢着组员们对美好梦想和生活的向往。

通过本节活动，让组员体验动手操作带来的快乐，培养组员的手眼协调能力，通过组员亲手设计扇子过程，更能让组员感受扇文化的魅力，组员之间相互交流、学习，增加朋辈之间的交流，促进了组员互帮互助，相互学习。

彩纸、筷子、剪刀、双面胶

（六）第6节：小组总结回顾，处理离别情绪

活动目标：1.通过游戏锻炼组员手指灵活度，增加组员之间的交流与合作能力；2.回顾前面几节的内容知识；3.对目标完成情况进行评估；4.处理组员们的离别情绪。

活动名称

活动时长

具体内容

所需物资

会再相见

8月21日15:00-16:00

小组结束阶段，首先开展游戏“翻花绳”，社会工作者提前准备好翻花绳所需要的绳子，教组员简单的翻花绳技巧，组员接力进行翻花绳，在翻花绳的过程中，组员之间相互交流，相互配合，最终成功完成接力。在这一过程中，锻炼了组员的手指灵活度，增加组员之间的交流与合作能力。接着，社会工作者引导组员对小组内容知识的学习进行回顾，鼓励每位组员进行总结和分享，巩固组员在小组活动中所学习到的知识与手工技巧。

根据组员的分享，通过观察法、访谈法、问卷法对组员的目标完成情况进行评估，对组员们的收获给予认可和鼓励；最后与组员们处理离别情绪，分享活动过程中的趣事，缓解组员离别的消极情绪，也留下了社会工作者的联系方式，以社会工作者信箱的方式继续支持和鼓励组员们，宣布小组活动结束，邀请组员合照留念。

绳子、纸、铅笔

八、成效评估

（一）观察法

小组开展过程中，通过观察服务对象的出勤率及活动当中的参与情况。

在小组的互动过程中观察了解组员对于小组的情绪、参与状况、评价、喜爱程度、小组成员的改变。

每次活动组员们的出勤率都达到95%，且组员们在活动中积极参与，现场氛围活跃，组员与组员之间互动良好。

（二）结果评估

1.目标完成情况

小组目标达到情况

平均值

（1）参加活动的90%儿童能够在活动中锻炼自己的动手能力；

94%

（2）参加活动的90%儿童至少掌握一种手工制作方法；

98%

（3）参加活动的90%儿童能够在小组手工制作中拓展自身的人际关系，并获得某种能力的成长。

96%

通过汇总显示，组员对小组目标的综合达到率为95%，社会工作者的后期走访和电话回访中了解到组员在现实生活中对所学知识的运用情况取得良好反响。

经过本次小组活动，培养了组员的观察力、创造力及想象力，锻炼其动手能力，促进了组员的个性化发展；同时，改善儿童的人际关系，增加朋辈交流，提高儿童的交流沟通能力，引导儿童互帮互助，体验社交乐趣。

小组活动的圆满开展，丰富组员们的假期生活，让组员们在愉快、丰富的假期时光中得到成长。

2.满意度调查

活动结束后，通过对组员的满意度调查问卷的统计，组员们对活动的内容形式、活动环节、活动场地、时间地点、社会工作者的表现与态度等方面都是非常满意的，并希望以后能开展更多此类活动。

九、专业总结与反思

（一）沟通是小组得以进行的一种重要动力，是小组组员互动的基础，具有良好的沟通机制，小组内部的凝聚力就会增强，也有助于小组目标的有效实现。

小组中的沟通技巧包括社会工作者与组员的沟通技巧、组员和组员之间的沟通技巧。

社会工作者在与组员的沟通中，要注意运用尊重、同感、信任、真诚、积极回应、无条件积极关注等技巧；社会工作者促进组员之间沟通的技巧主要有：提醒组员互相倾听、鼓励组员相互表达、帮助组员相互理解、促进组员相互回馈等。

（二）小组组员间信任关系的建立在小组的开始阶段，组员们初入小组，往往会出现焦虑、困惑等问题，此时组员们往往会依赖社会工作者，视社会工作者为权威；

因此，社会工作者在初期应该当好领导者的角色，帮助小组组员之间建立信任关系，并营造信任的小组氛围。

（三）社会工作者要能够敏锐观察到组员细微的改变，及时鼓励组员进步和成长，使其感到被关注，以便更好地融入小组；同时要敏锐挖掘每个组员的优势资源，协助组员达到自己的目标。

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