《节约能源与开发新能源》教学设计

审计结果可以公开透明，鼓励能源节约行为 #生活常识# #环保节能技巧# #能源审计#

本课是苏教版小学《科学》教材六年级下册第4单元《神奇的能量》中的第4课。

本课教材主要分为三个部分：

第一部分，探究如何节约能源。课前要布置学生寻找生活中浪费能源的现象，通过师生交流知道浪费能源的危害以及节能的急迫性和重要性，再通过一组对比实验，知道荧光灯比白炽灯节约能源，进一步激发学生的节能意识。

第二部分，知道如何充分利用自然能源。教材通过一座未来住宅，引导学生发现人类的“能源之母”——太阳能，让学生知道节约能源并不是不用能源，而是要科学合理地利用能源，要充分利用身边的自然能源。

第三部分，通过查阅资料，知道更多的可开发利用的新能源。

学生对于自然能源的认识和了解主要来自于生活，因此本课教学要从学生已有的生活经验出发，辨证地看待如何利用能源的问题。在倡导节约能源、介绍节能方法时，更应结合现代生活实际，对具体的生活行为进行指导。让学生明白，要充分利用身边的自然能源，不合理地利用能源会给自然及人类生存和发展带来危害，从而树立节能意识并寻找开发新的能源。

本课的教学目标是：

●能够查阅有关节能和开发新能源的书刊和其他信息。

●能够围绕“白炽灯与荧光灯哪个效率高”开展探究活动。

●能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。

●知道如何合理利用能源。

●知道什么是新能源，了解如何开发新能源。

●理解节约能源和开发新能源的重要性与紧迫性，树立节能意识。

●体验到要用发展的眼光看待能源问题。

教学准备：

1．教师准备：白炽灯、荧光灯、温度计。

2．学生准备：搜集有关开发新能源的资料。

一、导入

1．谈话：同学们，你们听说过暖冬、酸雨和臭氧空洞吗？谁能给大家介绍一下？

2．学生谈谈对上述现象的认识。

3．教师小结：不合理地利用能源会给全人类带来危害，而且人们每天消耗大量的能源，总有一天地球上的能源会被用完的，那么我们应该怎样节约能源、合理利用能源呢？

【评析】从生活中发现问题引发思考，这在科学教学中是一种不可缺少的方法，也让学生体验到生活中处处有科学，生活离不开科学。

二、认识如何节约能源

1．谈话：同学们，在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式呢？

2．小组讨论、交流。

3．组织汇报：重点谈谈使用一次性用品（如：一次性筷子、饭盒、牙刷等）的利弊。

4．教师小结：这样的生活方式浪费了很多能源。如果长此以往，到了2600年，我们的生活会是什么样的呢？

5．学生谈谈各自的想法，如：森林面积会大幅度减少，煤、石油会被开采完，各种能源都会被用完，人们将无法生存。

6．谈话：我想大家一定不希望出现这样的情况。那么，我们就要从现在开始，改变我们的生活方式，节约能源，与能源朋友长期、和谐地共存下去。

【评析】在这个环节中，重点是让学生体会到浪费能源的危害，从学生的亲身体验出发，有利于激发学生对问题的探究兴趣，提高教学的针对性。

7．教师质疑：怎样改变我们的生活方式呢？让我们一起来做个实验。

8．出示两个灯泡：白炽灯、荧光灯

提问：你家用的是哪种灯泡？（如有人说到用荧光灯泡，请他谈谈使用荧光灯泡的原因。）

学生猜测：白炽灯与荧光灯哪个效率更高？

9．要比较它们谁的效率更高，该怎么设计实验？要注意哪些因素？

学生进行实验并记录自己的发现。

10．汇报：你发现了什么？

11．提问：通过实验，你得到了什么启示？在今后的生活中你应该怎么做？

12．交流：在日常生活中你还有哪些节约能源的方法？

【评析】学生通过合作探究获得知识后，教师要引导他们应用知识去解释生活中的现象，这是用科学的过程，同时也让学生体会到科学能为生活服务，提高生活质量。

三、认识如何利用能源

1．谈话：人类为了更好地生活，除了要节约能源，还要充分利用大自然给予我们的能源，如风能、太阳能。那么，人类是怎样有效地利用自然能源的呢？

2．学生阅读教材P51的图，讨论：它在哪些方面有效地利用了自然能源？

3．学生汇报讨论情况。

4．教师小结。

5．阅读有关太阳能的资料。

6．谈话：在我们的生产生活中，哪些地方用到了太阳能？

7．学生交流汇报。

8．教师小结：我们家里的能量主要来自于太阳能，太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，是大自然赋予人类的最理想的能源，它也将成为人类解决能源危机的重要途径。

【评析】在这个环节中，以学生讨论、交流的形式，唤起他们已有的知识和经验，使学生在宽松和谐的氛围中畅所欲言，最终实现资源的共享。

四、认识如何开发新能源

1．谈话：除了太阳能外，你还知道有哪些新能源可以开发利用？

2．学生相互交流自己搜集的资料并汇报交流结果。

3．教师小结。

【评析】让学生自己搜集资料然后进行交流，可以培养学生处理信息的能力和语言表达能力，这也是一个六年级学生应该具备的科学素养。

五、拓展活动

谈话：能源能促进人类的发展，为了子孙后代，为了地球的发展，我们要节约能源。课后，请同学们以小组为单位，制度一份节能计划或节能倡议书，让更多的人知道能源的可贵。

【评析】《课标》提出：科学课程应具有开放性。这一环节将学生的学习活动从课内向课外延伸，由学校向社会延伸，旨在培养学生的合作意识及创新能力。

“关于节约能源教育”的教学片断

师：同学们，在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的现象呢？

生：有时候教室里没有人，但电灯还开着，这是浪费电。

生：有的同学洗手后不关水龙头，这是浪费水。

生：我看见有的同学喜欢开了水龙头玩水，这也是浪费水。

生：白天的时候，马路上的路灯还开着，这也是浪费电。

生：我爸爸有时不用电脑时还开在那儿，这样也会浪费电。

师：看来，人们的很多习惯在不经意时已经造成了浪费。

师：还有吗？

生：快餐店里用的一次性饭盒扔得到处都是，很不卫生，而且用了一次就扔掉，很浪费。

生：我觉得一次性饭盒很方便，很卫生，挺好的啊。

生：我也觉得一次性的东西挺好的，住宾馆的时候，什么都不用带，牙膏、牙刷什么都有，真的很方便。

生：我觉得用一次性的东西其实是很浪费的。你看，我们国家有13亿多的人，如果每人一周用一双一次性筷子，那么全国就会用掉13亿多双筷子，一年就要用掉不知道多少亿双筷子了，那该用掉多少木头啊！

生：如果这些筷子回收到厂里再进行加工，可能还要浪费电呢。

生：我们以前学过，塑料很难烂掉的，会造成环境污染。

生：现在有可以降解的一次性饭盒、塑料袋了。

师：是的，一次性饭盒、一次性牙刷虽然使用起来方便、卫生，但是大量的运用就会加快地球资源的耗竭，而且还会造成环境污染。所以我们应该尽量少用或不用一次性用品。有资料显示：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。所以，节约资源，应该从我们的日常生活做起……

【片断评析】在我们的生活中，有很多浪费现象是人们长期养成的习惯，在人们的思想意识中并没有意识到其中的浪费，点点滴滴，看来是微不足道的。但正是这样的点点滴滴，使能源浪费现象显得相当突出。我们要从根本上改变大家的这种观念，从我做起，从小事做起，只有大家都重视起来，我们才能达到节能的目的。

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