2025年高考前20天终极冲刺攻略 语文(二)(原卷版).docx

发布时间:2025-05-05 16:00

提高英语,英文原版《哈利·波特》 #生活乐趣# #阅读推荐#

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第二辑

散文阅读……………………01

文言文阅读(断句)………26

文言文阅读(理解解说词语)……………37

文言文阅读(分析理解文意)…………43

文言文阅读(翻译)………56

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2022—2024年全国高考散文文本阅读题分析

年份

选文标题

作者

体裁

题序

考点

题型

题干表述

分值

2022

(新高考Ⅱ卷)到橘子林去

李广田

散文

6

对文本内容

的理解

选择题

下列对本文相关内容的理解,正确的一项是

3分

7

对文本艺术特色的分析鉴赏

选择题

下列对本文艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是

3分

8

理解文章标题内蕴

简答题

“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。

4分

9

分析鉴赏作品写作手法

简答题

本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节,并简要分析。

6分

2023

(全国甲卷)机械的诗——旅途随笔之一

巴金

散文

7

分析鉴赏文本内容和艺术特色

选择题

,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

3分

8

鉴赏文中人物形象

简答题

本文在写“机械的诗”时一再写到工人,请简要分析二者之间的内在联系。

6分

9

分析文章重要段落的作用

简答题

这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻,这样写有什么好处?请结合文本简要分析。

6分

2024

(新高考I卷)

放牛记

徐则臣

记叙性散文

6

分析鉴赏文本内容和艺术特色

选择题

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是

3分

7

理解和分析段落作用的能力。

选择题

关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是

3分

8

体会重要语句的丰富含意的能力。

简答题

文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?

4分

9

理解句子含义、辨析作者观点态度并进行评价的能力。

简答题

文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。

6分

2024

(全国甲卷)

霜降夜

周蓬桦

记叙性散文

7

文本艺术特色的分析鉴赏能力。

选择题

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

3分

8

理解重要句子含义的能力。

简答题

如何理解文章最后作者记下的那句话?

6分

9

理解文章内容,多角度探究作品意蕴的能力。

简答题

乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。

6分

近三年高考语文试卷中散文阅读分别考查了文本内容理解、重点文段赏析、关键语句丰富含义的理解和分析、文本的叙述特征及其效果分析、思想内容理解、文本艺术特色分析鉴赏、对作品进行个性化阅读和有创意解读等,仍以常规题型为主。另外,多年以来,散文作为考查对象在2024年第一次进入新课标I卷中,打破了全国I卷小说一统文学类文本的局面。

创新命题主要考查学生对文本的综合分析、理解、鉴赏能力,学会用知识解决问题,考查学生的学科素养。如:2024年新课标I卷第9题,此题将“作者不愿”与“你认为”两种思维角度放在同一题干中比较鉴赏。

越来越注重教考衔接和逻辑思维的培养。2024年新高考I卷第8题和第9题,均可在教材中找到联系点,且第9题考查学生的思辨性和批判性高阶思维能力。

2025年高考考查散文的可能性是很大的,记叙事散文的几率会更大一些,客观题多从微观角度考查文本的内容和艺术特色,主观题多从较为微观或宏观的角度考查文本的文学形象、艺术手法、思想情感和语言等等,考查点多是牵一发而动全身的焦点,或者是文本鲜明突出之处,考查形式出现立体化的局面。

因文设题,拒绝套路化、模式化的题目,设问角度更加开放,答案多元化,注重教考衔接和思辨性。

注意:2025年1月九省适应性考试,部分省市出现了双文本散文阅读,且内容为学术论文类散文,需要引起关注。

文学类文本中,散文有着其独特的文体特征。解答散文类文本考题,应从散文的文体特征出发,先整体阅读,然后整理归纳出常见的散文类考题。

一、散文类文本整体阅读步骤

1.初步理清行文顺序

(1)文章选择了哪些材料;作者组织材料的顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。

(2)寻找文章的线索。

2.初步把握文章的线索

(1)注意文章标题。

(2)注意文中反复出现的词语、句子。

3.初步概括文章的主题

(1)找文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语。

(2)看文章所选材料表达了作者什么样的观点、态度、情感。

(3)找

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