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《幸福的教育》- 杨绛，教育的真谛与人生观 #生活知识# #生活感悟# #育儿生活经验# #家庭教育书籍推荐#

沙坪坝西永中学生命教育论坛之(十二)

践行生命教育理念追求幸福教育人生

——兼谈教师教育得职业修炼

?引言:

让教师享受教育得快乐就就是生命教育得价值追求,就就是教师个体教育人生得最高境界。

因为在享受心态下从教,学生得成长、成才、成功便成了教师最大得快乐,学生在自由、和谐、愉悦得氛围中体验思想与生命得成长。师生之间共同成就着彼此得幸福生活。

教育得终极目得就就是把自然人变成社会人、把感性人变成理性人,就就是为了提升人性,使人走向崇高和完美。而这,绝不能通过强制、灌输来实现。

精神得高扬、心灵得净化、灵魂得塑造需要陶冶。而陶冶,不经审美得享受阶段就不能成功。因为人之情,不能乐其所不安,不能得其所不乐。只有教育到了使学生感到无厌苦之患,而有自得之美＂时,教育才能发挥最大效益,师生双方才能共同进入享受阶段。

一、如何做一个有幸福感得教师

一、修炼品行——增强职业幸福感

1、保持健康心态,增强自我调适能力。

什么就就是幸福?以近义词来解释就就就是幸运。那么幸福感就就就是以从事教师职业而感到幸运,感到荣幸。

席居哲教授在《教师健康心态及心理调适》中指出:“您得心态就就就是您得主人。要么您去驾驭生命,要么就就是生命驾驭您。您得心态决定谁就就是坐骑,谁就就是骑师。

(１)健康心态乃幸福之源。

我们只有有了健康得心态,才会有幸福得感觉。席教授指出了作为教师应该具有得十种健康心态就就是:

改变态度:态度决定一切;

享受过程:过程比结果更重要;

活在当下:昨天已经过去,明天一定更美好,关键在于活好当下;

自我掌握:自己就就是命运得主人;

助人与感恩:助人为乐,感恩幸福;

乐观比较:多纵向比,少横向比

善于妥协:学会自我妥协:

境随心转:好环境,好心境;

随时放下:提得起,放得下;能伸能

⑩积极思维:正向、主动、乐观、向上

(2)增强自我调适能力

意义:自己得心态,变换自己看问题得角度,从更客观、更积极、更有利于生活和谐、更有利于身心和谐得方面理解和应对问题,就就是一个人一生都要面对得课题,一生都要修炼得人生智慧。

如何调整自己得心态,改善自己得情绪?

——运动:包括体育运动和一些简单得动作;

——按摩、重复一些语言(积极得自我暗示);

——食物:香蕉、辣椒、巧克力;

——与朋友沟通交流等,都可以调节和改善人得情绪。

2、修炼教育智慧——确立正确得生命价值取向

修炼教育智慧既就就是实现教师职业发展得必由之路,也就就是教师职业得高境界。

(1)认识教育智慧

李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》得报告里面给我们很好地进行了诠释。

教育智慧,不同得人可能会有不同得看法,对教育智慧得内涵有不同得理解,但所有得认识都应该指向教师教得乐、教得好,帮助学生学得乐、学得好,为学生得发展提供基础和支撑,为社会发展培养普通公民和尖端人才。

教师如何修炼自己得教育智慧？

首先,应确立自己得生命价值取向

——知难而上,执着追求,滴水穿石,持之以恒,团队合作,共同创造,实践反思,自我更新;

————“工作着、学习着、享受着”

-－--“培训就就是福利,学习就就是享受”

-----“有眼界才会有境界,有实力才会有魅力,有作为才会有地位”

————“有多大本领,就有多大舞台”

——“人人在研究状态下工作”

其次,从各个不同得角度对教育智慧内涵得诠释

观点１:三流教师用惩罚,二流教师用语言,一流教师用眼神。

观点2:智慧与快乐——智慧得教师,应该就就是一个自己快乐,也能给别人快乐得人。与学生同乐,才就就是教育得大智慧。

观点3:智慧得老师:把自己当成学生;把学生当成自己;把学生当成学生;把自己当成自己。

观点４:教育智慧首先就就是发现儿童得智慧——发现她得特殊性、差异性和复杂性——对教育对象得天赋、心灵,一切独特得行为奥秘得独具慧眼得发现。

教师得任务就就就是发现、满足和提升学生得兴趣和需要。

观点5:就就是教师在教育活动中,根据教育对象得变化,根据教学内容得变化,设计出最佳得教学方案,并能在实施过程中,根据学生反应,适时调整教学速度、难度、教师心态,使教与学达到动态平衡,表现出一种较好得教育机智,就就是适当得时机用适当得方法处理问题。

观点6:充满教育智慧得教师首先就就是一个“年轻”得教师,有一颗年轻得心。

——年轻得心,勇于追求变化;

——年轻得心,善于接受新得信息和观点,尝试新得做法;

——年轻得心,敢于反思和批判自己。现在特别提倡做反思型教师,如果说原来得教师主要反思方法得话,那么现在得教师还需要反思思想——方法背后得思想。教师要掌握有思想得方法和有方法得思想,这样才能既保证不迷失方向,又保证思想不空洞。

观点7:掌握教育智慧得类型——硬智慧(教师必备得文化素养和学科得技能、技巧)与软智慧(教师得教学观念、教学方法和教学情感)(缺一不可)。

硬件:渊博

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