家庭教养方式对学前儿童焦虑的影响：儿童情绪调节能力的中介作用

如何应对学龄前儿童的焦虑情绪 #生活技巧# #育儿建议# #育儿论坛讨论#

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目录

引言

第一章 文献综述

1.1 家庭教养方式

1.1.1 家庭教养方式的概念

1.1.2 家庭教养方式的分类

1.1.3 家庭教养方式的测量

1.1.4 家庭教养方式的相关研究

1.2 儿童焦虑

1.2.1 儿童焦虑的概念

1.2.2 儿童焦虑的分类和测量

1.2.3 儿童焦虑的发展特点

1.2.4 学前儿童焦虑的相关研究

1.3 儿童情绪调节能力

1.3.1 儿童情绪调节能力的内涵

1.3.2 儿童情绪调节能力的特征

1.3.3 儿童情绪调节能力的测量

1.3.4 儿童情绪调节能力的相关研究

1.4.1 家庭教养方式与学前儿童焦虑的关系

1.4.2 家庭教养方式与儿童情绪调节能力的关系

1.4.3 学前儿童焦虑与儿童情绪调节能力的关系

1.4.4 儿童情绪调节能力的中介作用

第二章 问题提出

2.1 问题提出

2.2.1 实践意义

2.2.2 理论意义

2.3 研究创新点

第三章 研究一 家庭教养方式、学前儿童焦虑与儿童情绪调节能力的关系研究

3.1 研究目的

3.2 研究假设

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3.4.1 家庭教养方式问卷

3.4.2 儿童情绪调节发展状况调查问卷

3.4.3 Spence学前儿童焦虑量表

3.5 研究程序

（2）数据处理

3.6 研究结果

3.6.1 家庭教养方式、儿童情绪调节能力与儿童焦虑在性别上的差异

3.6.2 家庭教养方式、儿童情绪调节能力与儿童焦虑在年级上的差异

3.6.3 家庭教养方式、儿童情绪调节能力与儿童焦虑之间的相关分析

3.6.4 儿童情绪调节能力在家庭教养方式与儿童焦虑之间的中介效应分析

3.7 讨论

3.7.1 家庭教养方式的特点

3.7.2 儿童情绪调节能力的特点

3.7.3 学前儿童焦虑的特点

3.7.4 家庭教养方式、学前儿童焦虑与儿童情绪调节能力的关系

第四章 研究二 家庭教养方式与学前儿童焦虑的质性访谈研究

4.1 研究目的

4.2.1 访谈对象

4.2.2 研究工具

4.2.3 访谈过程

4.2.4 数据处理与分析

4.2.5 访谈案例

4.3.1 编码结果

4.3.2 词频分析

4.3.3 理论建构

4.3.4 聚类分析

4.4 讨论

第五章 总讨论

5.1 家庭教养方式、儿童情绪调节能力与学前儿童焦虑的关系

5.2 质性研究和量性研究的结合

5.3 研究不足与展望

第六章 教育启示

6.1 家庭教育

6.1.1 针对不同类型家庭教养方式的教育建议

6.1.2 针对不同情绪调节能力儿童的教育建议

6.1.3 针对焦虑水平较高儿童的教育建议

6.2.1 环境创设

6.2.2 开展创新型系列活动

6.3.1 建立亲密信任的师生关系

6.3.2 给予中班儿童充足的关爱

6.3.3 开展心理健康教育课程

6.3.4 家访

6.3.5 充分利用幼儿园一日生活

第七章 结论

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢

网址：家庭教养方式对学前儿童焦虑的影响：儿童情绪调节能力的中介作用 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/953024

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