《第一单元数字声音与生活综合活动1 制作校园古诗吟诵集》教学设计

发布时间：2025-05-12 07:49

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《第一单元数字声音与生活综合活动制1作校园古诗吟诵集》教学设计学年-2024-2025闽教版信息技术四年级下册主备人备课成员课程名称《第一单元数字声音与生活综合活动制作校园古诗吟诵集》

1.1程教学年级和班级四年级（具体班级根据实际情况填写）

2.本授课时间［具体日期］［上课时间段］

3.息教学时数课时

4.1课本节课旨在让学生通过制作校园古诗吟诵集，了解并掌握数字声音的采集、编辑与合成技巧，培养基信学生的信息技术实践能力和对中国传统文化的兴趣教学内容紧密围绕闽教版信息技术四年级下册教材，确保与课本的关联性和实用性素心本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力通过制作校园古诗吟诵集，目养学生将提升信息获取、处理、应用的能力，培养对信息技术的敏感度和运用信息技术解决实际问题分标析的意识同时，在编辑与合成数字声音的过程中，发展逻辑思维和创造性思维，学会分工合作，提核高团队协作能力，从而实现信息素养的全面提升.重点数字声音的采集与编辑技巧

1.古诗吟诵集的策划与制作流程

2.点难点点声音文件格式转换与剪辑

1.解办

2.古诗文化内涵的理解与表达解决办法与突破策略重难通过示范操作和分步讲解，引导学生掌握数字声音的采集、剪辑和格式转换方法

1.及利用多媒体资源，介绍古诗背景，帮助学生理解古诗内涵，提升吟诵的表现力

2.决以小组合作的方式进行项目式学习，让学生在实践中学会分工合作，解决制作过程中的技术难

3.法题设计互动环节，让学生展示自己的作品，互相评价，以此提高学生的自我反思和批判性思维能

4.力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材闽教版信息技术四年级下册教材学

2.辅助材料校园古诗吟诵音频样本、古诗文本资料、声音编辑软件教资学视频源

3.实验器材电脑、麦克风、耳机、声音编辑软件、移动存储设备准

4.教室布置确保电脑设备的正常运行，设置小组合作讨论区域，提供备必要的学习空间教学

1.导入新课（用时5分钟）流详细内容通过播放一段校园古诗吟诵音频，激发学生的兴趣和好奇心，程提问学生这段音频给他们带来了什么样的感受，引导他们思考如何制作属于自己的古诗吟诵集

2.新课讲授（用时15分钟）详细内容-讲解数字声音的基本概念，包括声音的采集、编辑和合成-示范如何使用声音编辑软件进行简单的剪辑操作，如切割、合并、调整音量等-介绍古诗吟诵集的制作流程，包括选材、策划、录制、编辑和整合

3.实践活动（用时15分钟）详细内容-学生分组，每组选择一首古诗进行吟诵录制-指导学生使用麦克风和耳机进行声音的采集，确保录音质量-引导学生使用声音编辑软件对录制的声音进行剪辑和调整，加入适当的背景音乐

4.学生小组讨论（用时5分钟）详细内容举例回答-讨论在声音采集过程中遇到的问题及解决办法，例如录音杂音的处理-分享编辑声音时的技巧和心得，例如如何使吟诵更有感情-探讨如何将吟诵与背景音乐融合，以达到更好的听感效果

5.总结回顾（用时5分钟）详细内容回顾本节课所学的数字声音的采集、编辑技巧和古诗吟诵集的制作流程，强调重点和难点内容，例如声音文件的格式转换、剪辑技巧以及古诗文化内涵的理解同时，邀请几组学生展示他们的作品，进行课堂评价和小结拓展

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料与延-《数字声音处理基础》，深入了解数字声音的原理和技术-《中国古诗吟诵艺术》，探索古诗吟诵的历史背景和文化内涵-《信息技术与传统文化融合的实践案例》，学习如何将现代信息技术应用于传统文化的传承与创新

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-让学生尝试使用不同的声音编辑软件，比较它们的功能和操作方式，选择最适合自己需求的工具-鼓励学生自主收集更多古诗，尝试进行吟诵创作，并使用所学知识进行声音编辑和合成-引导学生思考如何将数字声音技术应用于其他领域，如音乐制作、电影剪辑等，激发学生的创新思维-推荐学生阅读更多关于中国古代文化和诗歌的书籍，增强对中国传统文化的理解和欣赏能力-建议学生参与相关的信息技术竞赛或〉舌动，将所学知识应用于实际项目中，提高实践能力-鼓励学生成立兴趣小组，定期分享学习心得和创作作品，互相学习，共同进步-提醒学生在使用信息技术时，注意保护个人隐私和知识产权，培养良好的信息道德和法律意识-让学生思考数字声音技术的未来发展，以及它将对我们的生活和传统文化产生哪些影响内容

①数字声音的采集与编辑逻辑-重点知识点声音的数字化过程、声音文件格式、声音编辑软件的使关系用-重点词汇采样率、位深度、单声道/立体声、剪辑、混音

②古诗吟诵集的制作流程-重点知识点选材标准、策划思路、录制技巧、后期编辑-重点词汇选材、策划、录制、编辑、整合

③古诗文化内涵的理解与表达-重点知识点古诗的历史背景、作者的情感表达、吟诵的情感传达-重点词汇古诗、历史背景、情感表达、吟诵、情感传达课

1.课堂评价-通过提问在课程的不同阶段，教师会提出针对性的问题，如“你们堂在录音时遇到了什么问题？”或“你们是如何处理背景音乐和吟诵声音的融合的？”来检验学生对知识点的掌握情况-观察教师在学生实践操作时，观察学生的操作流程和问题解决能力，及时发现操作不当或理解错误的地方，并给予个别指导-测试通过小测验或现场演示，测试学生对声音编辑软件的熟悉程度和对古诗吟诵集制作流程的理解

2.作业评价-批改教师会认真批改学生的作业，包括声音编辑的质量、古诗吟诵的表现力以及作品的整体效果-点评在课堂上，教师会选择几份具有代表性的作业进行点评，指出作业的优点和需要改进的地方-反馈教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续保持优点，同时对不足之处提出改进建议-鼓励对学生在作业中表现出的创新思维和努力，教师会给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和继续学习的动力-持续进步教师会关注学生在整个学习过程中的进步情况，通过定期的评价和反馈，帮助学生明确自己的学习目标，不断进步教学评价不仅是对学生学习成果的检验，也是教师教学效果的重要反馈通过综合评价，教师能够调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展教今天的课堂上，我看到了学生们对于数字声音的采集与编辑充满了兴趣，学他们在制作古诗吟诵集的过程中展现出了很高的创造力和合作精神但反是，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方思在设计反思活动时，我首先会让学生填写一个简单的反馈问卷，了解他与们在课堂上的学习体验问卷会包括对课程内容难易程度、实践环节的改满意度以及对课堂讲解的清晰度等方面的评价这样我可以从学生的角进度发现教学中的不足在教学效果评估方面，我发现有几个问题需要关注首先，部分学生在声音编辑技巧上掌握得不够熟练，这可能是由于我在示范时的讲解不够详细，或者是学生实践时间不足其次，我发现有些学生在理解古诗文化内涵方面存在困难，这可能是因为缺乏足够的背景知识介绍最后，我觉得课堂上的互动环节还可以更加充分，让学生有更多的机会表达自己的想法针对这些问题，我计划采取以下改进措施1,增加示范和练习的时间，确保每个学生都启足够的时间来练习声音编辑技巧我会在课堂上提供更多实际操作的机会，让学生在实践中学习和掌握技能

2.在讲解古诗文化内涵时，我会提前准备一些背景资料，以多媒体的形式呈现，帮助学生更好地理解古诗的历史背景和文化意义

3.为了增加课堂互动，我会设计更多的小组讨论和分享环节，让学生在小组内交流心得，并在全班面前展示他们的作品和思考过程

4.我会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间，让学生不会感到匆忙，能够更加专注和深入地学习

5.最后，我会定期回顾和反思自己的教学方法，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学设计和实施过程课后

1.请根据课堂上学习的声音编辑技巧，使用声音编辑软件录制并编辑一作业段自己的古诗吟诵，要求包含以下步骤-录制一段古诗吟诵的声音-使用软件对声音进行剪辑，去除不需要的部分-调整音量，使声音清晰-添加适当的背景音乐

2.请撰写一篇短文，介绍你所了解的古诗吟诵的历史背景和文化意义，以及它在现代社会的价值题型一声音编辑软件操作描述题目描述如何使用声音编辑软件将两段录音合并为轨答案打开声音编辑软件，导入两段录音文件，将它们拖动到同一轨迹上，使用“混音”功能调整两段录音的音量平衡，然后导出合并后的音频文件题型二古诗文化理解题目解释《庐山谣》这首诗的作者是如何通过诗句表达对自然景观的赞美之情的答案《庐山谣》中，作者通过“瀑布横飞”和“云海波澜”等形象的描绘，表达了对庐山壮丽景观的赞美和对自然之美的敬畏之情题型三数字声音文件格式转换题目简述将WAV格式声音文件转换为MP3格式的步骤答案打开声音编辑软件，导入WAV格式的声音文件，选择“导出”或“另存为”，在格式选项中选择MP3,调整比特率等设置，然后保存转换后的文件题型四吟诵技巧应用题目描述如何在吟诵时运用语气和节奏来增强表达效果答案在吟诵时，应根据古诗的内容和情感，适当提高或降低语调，使用停顿和延长音来增强节奏感，以此来更好地传达诗文的情感题型五声音采集注意事项题目列出在户外采集声音时应注意的三个要点答案在户外采集声音时，应注意以下三个要点选择安静的地点以避免背景噪音，使用高质量的麦克风，确保录音设备的电量充足。

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