核心素养视角下手工创作对初中美术教学的实践研究

工艺美术：研究和实践各种传统或现代手工艺，提升生活美学。 #生活乐趣# #生活艺术# #手工艺生活# #工艺美术#

摘要：随着新课标的不断落实，教师越来越注重在美术教学中培养学生美术核心素养。初中阶段的美术核心素养为提升学生审美能力、提升艺术知识、培养艺术思维能力，教师应以培养学生核心素养为目标开展美术教学任务。手工创作能够发展学生动手实践能力，学生在动手实践的过程中会利用自身的艺术知识，按照自身的审美能力，通过自身的艺术思维来完成手工创作。本文研究在核心素养视角下教师如何通过手工创作开展初中美术教学工作，提出了深挖生活教学素材、营造有趣课堂氛围、加强教学评价体系等方法。

关键词：核心素养；手工创作；初中美术

教师在开展美术课程时要注重指导学生进行手工创作，学生在手工创作活动中能够充分调动自身的想象力与实践能力，通过自身审美能力创造出来的成品就可以称作为艺术性作品。此外，学生在美术课堂中进行手工创作时根据自身的想法进行创作，教师在课堂中担任“引导者”的身份没有过多干预，提升了学生的主观能动性。由此可见，手工创作可以提升学生创新能力、审美能力以及实践能力。

一、深入挖掘生活中的教育素材，为手工创作制造条件

教师在开展美术教学中的手工创作活动时，教师可以深入挖掘生活中的素材资源，为手工创作制造出有利的条件，从而扩展学生艺术视野，增强美术教学的深度。学生在挖掘生活资源的过程中，要将手工创作与生活相结合，从中迸发出创作的灵感。生活中常见的创作素材有很多，例如，班级中的废纸壳、不再使用的复印纸、废弃的粉笔头等。教师可以引导学生进行自主思考，让学生灵活运用自身的审美能力，创造出有趣的手工作品。学生在利用生活中的素材进行手工创作的过程中，不仅能提升自身的创新能力与实践能力，而且也能将生活中不再使用的废旧材料变废为宝[1]。

比如，在教学人教版八年级美术《为生活增添情趣》这一单元时，教师可以引导学生深入挖掘生活中的教育素材，让学生通过自身的思维完成手工创作。教师将教材中的内容。学生可以根据教材内容，选择自己喜爱的主题选择生活中的素材进行创作。学生可以选择利用生活中的素材装点校服，用剪刀将废纸板剪出自己喜爱的图案，然后用彩笔进行上色，再用曲别针组合成一个可爱的胸针，或者做出个性化的书签。学生在利用生活中的素材进行手工创作时，能够体会到“艺术是来源于生活”，提升自身的审美能力、创造能力、实践能力，提升美术教学的效率。

二、营造生动有趣的教学氛围，激发学生手工创作的兴趣

教师在美术教学中进行手工创作活动，要营造出生动有趣的教学氛围，激发学生手工创作的兴趣。初中阶段的学生对于新鲜的事物充满着兴趣，教师要合理的利用学生这一心理特征，通过在手工创作活动中营造有趣的教学氛围，激发学生对于手工创作的兴趣。学生在生动有趣的学习氛围中，能够产生浓厚的学习兴趣，从而提升美术课堂的教学效率[2]。

比如，在教学人教版九年级上册美术《情趣浓郁 能工巧匠》这一单元时，教师可以营造出生动有趣的教学氛围，激发学生对于手工创作的兴趣。本节课主要讲的是剪纸、编结、彩塑等这些传统手艺，教师在指导学生进行剪纸手工创作前，可以通过多媒体工具向学生播放纪录片《纸短流长》的经典片段，让学生了解剪纸文化，营造出有趣的教学氛围。学生通过多媒体工具了解到剪纸的有趣后，学生就会产生浓厚的动手兴趣，就会主动对剪纸这项手工创作进行深入探究，从而促使学生美术核心素养得到充分发展。

三、加强教学评价体系，提升学生手工创作的信心

在传统的美术课堂教学中，教师对教学评价关注程度一般，教师要考虑到美术学科不同于其他学科，学生会在美术课堂的手工创作中产出自己的作品。教师的教学评价既有利于学生深入了解自身的手工作品，又能在教师的合理评价中提升对于手工创作的信心。教师在对手工作品进行教学评价的过程中，要根据学生手工作品完成程度、制作过程中的态度、手工作品的创意性三个角度来进行评价。教师教学的评价不应是简简单单的进行打分，这样的做法不利于学生美术核心素养的发展，教师的评价应该面向于学生的美术核心素养，立足于审美、基本美术技能、艺术思维给出具体的评价，学生才能够在教学评价中得到充分的发展。教师对于学生手工作品的评价，教师的评价必须要合理与具体，同时要注重以鼓励为主，学生在合理具体的评价中能够认清自己作品的水平程度，在鼓励的语气下能够提升手工创作的信心。因此，教师应不断的在实践中加强评价体系，在教学评价中不断推动学生核心素养的发展。

结束语：综上所述，在核心素养视角下，教师在美术教学中开展手工创作实践活动不仅为学生提供了丰富的艺术体验，还培养了多方面的艺术核心素养，手工创作有助于培养学生的创造力和创新思维。学生通过动手实践，锻炼了解决问题、设计构思能力。并且手工创作提升了学生的审美素养，通过亲身参与艺术创作过程，学生更深入地理解了美的概念和价值，促使自身核心素养不断提升。

参考文献

[1]林敏华.初中美术“手工创作”教学实践探究[J].基础教育论坛，2021（12）：110-112.

[2]徐怡文.新课程理念下民间艺术走进初中美术课堂的应用研究[J].教育界，2021（18）：71-72.

网址：核心素养视角下手工创作对初中美术教学的实践研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/968979

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