华中师范大学特殊教育本科生赴厦门市特殊教育学校开展教育实习活动 ——华师特教扬帆起，鹭岛实践谱新篇

家长和教师应学习特殊教育方法 #生活知识# #科技生活# #健康生活技巧# #孤独症#

教育学院融媒体中心讯（通讯员 杨雨桐 叶柔妘）2025年2月17日至5月30日，华中师范大学教育学院特殊教育专业2022级本科生叶柔妘、杨雨桐分别在厦门市特殊教育学校康复部、培高部开展实习工作，组织参与多元教学、班级管理、校园建设和融合支持等多项活动，收获颇丰。

一、多元教学：知识传递与能力培养并重

实习过程中，两位实习老师深入开展教育教学活动，共完成生活语文、职业数学、职业素养等各类授课47节。生活语文课堂上，采用结构化教学方式，通过联系日常生活和创设趣味情境，培养学生的语言表达和沟通能力。职业数学课程上，将数学知识与培高学生的生活情境和职业能力发展紧密结合，提升学生的数学应用能力。

图1 实习老师开展学科教学

职业教育是促进特殊学生完成义务教育阶段、进而实现就业的重要途径，实习老师依托厦门特校职教特色课程和校本教材《孤独症学生职业教育教学指南系列丛书》，系统性开展职业素养授课。面对康复部四年级学生，实习老师教授职业技能如擦、扫等，在劳动实践中掌握劳动技能、促进生活适应；而针对即将进入职场的培高部学生，实习老师以“我是校园保洁员”为线索，开展一系列职业素养课程，涉及“职业认知”“金钱管理”“职场社交”和“自我管理”等主题。这些课程紧密结合学生未来生活与职业发展需求，有效提升了学生的职业素养和社会适应能力。

图2 实习老师与学生一起开展劳动实践

实习老师还开展个别化教育，针对孤独症学生差异化特点，协作撰写4位学生的个别化教育计划，将个训融入日常活动；整理10份学生个人成长档案，系统追踪学生发展情况；编制《家长课堂互动行为观察记录表》，跟踪1位同学课堂语言互动情况，撰写7份课堂记录和1份总结分析文本，提出优化教学策略、提高互动质量的有效建议。

二、班级管理：品德熏陶与交流关怀并行

班主任工作是强化学生品德教育、文化教育和安全教育的重要抓手。任实习班主任期间，两位实习老师共开展20节主题班会课，从“防溺水”“防范校园欺凌、防范性侵”的安全教育，到传统节日“清明节”“劳动节”的文化传承，助力学生健康成长和全面发展。处理特殊事件若干起，面对学生情绪问题，运用运动放松、游戏疏导等方式，有效缓解学生焦虑情绪；在家校沟通上，定期开展线上与家长交流，及时反馈学生动态，搭建起家校共育的坚实桥梁。

图3 实习老师开展班会课授课

为助力班级文化建设，实习老师共绘制“世界孤独症日”等4幅黑板报，开展为期2周环境创设活动，设计“爱心超市”等多个功能分区。

常规培养是本次实习班主任工作的核心。两位实习老师以“常态化规则教育+浸润式行为干预”将常规教育融入一日生活全过程，围绕课堂常规、家庭常规和职业常规等主题，运用自制“用餐六部曲”视觉提示板、“上课要这么坐”指导视频等多样方法，提高学生规则意识和常规技能。

图4 实习老师的环境创设作品  

三、校园建设：主题引领与实践创新共进

实习老师们积极参与校园建设相关活动，主要负责协助组织和配合宣传两大工作。在协助组织上，在安全教育活动如地震演练、防空演练中负责引导员、预警员等工作，在主题文化活动如“厦门市教育系统特殊教育学校排舞比赛”中负责礼仪接待、现场调度等工作。在宣传工作中，实习老师全程参与并记录听障部及培高部军训及研学活动，撰写相关通讯稿2篇，实习简讯2篇。这些工作经历助力两位实习老师成长为不仅会教学、善管理，还能组织、懂沟通的特教教师。

四、 融合支持：资源整合与个性发展协同

在融合巡回指导中，实习老师们深入多所融合学校如厦门市教科院附属幼儿园、厦门市第六中学等；在校企融合活动中，实习老师全程陪伴、协助特殊学生与企业人士沟通交流；在社会融合活动中，参与组织多场学生作品义卖活动展览，增强社会对特殊学生、特殊教育事业的关注。

图5 实习老师参与融合活动

五、反思展望

叶柔妘：“在这段宝贵的实习时光里，我将理论转化为实践，踏出教育之路的第一步。实习期间，我发现自己在教学节奏把控上还有提升空间，面对一些突发状况时，处理经验不足，有时会影响教学进度。经过与指导老师、任课老师等的深入沟通，我学习到在设计时反复说课打磨、在实施时注重奖励反馈等解决方法。在未来与学生相处中，我会更用心去观察、倾听，走进他们的内心世界。同时，我希望能与更多同行交流，共同探索特殊教育的新模式，持续为特殊教育事业添砖加瓦，用爱和专业知识照亮特殊学生的成长之路。”

杨雨桐：“本次实习经历让我成长很多，对特殊教育师范专业有了更为深刻的理解与认识，也在实践中不断反思与进步。首先，我体会到教学绝非是对书本专业知识的机械照搬，也不能仅凭经验盲目摸索。要不断探索实践，寻求二者的平衡。其次，我通过旁听资深教师的课堂、与她们进行交流，学习到了一些有效的教学方法与策略，也深感自己在实践方面的缺乏。除此之外，沟通与协作能力也是我想努力提升的部分。因为特殊教育不仅仅是教师单方面的努力，更需要与学生、家长以及其他教师紧密配合。未来，我将会以这段经历为起点，为成长为优秀的特殊教育教师而持续努力。

      图文记者：杨雨桐 叶柔妘

      网站编辑：余可盈

      审读人：郑刚

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