今天，我想和大家分享一个关于建立基于双还原的高效课堂的问题——建立高效课堂的有效策略。以下是这个问题的总结。让我们来看看。
双减政策下如何实施高效课堂
实施双减政策下的高效课堂，要求教师以学生为主体，不断挖掘学生兴趣，了解学生基本情况，把握布置作业的尺度，规划课堂教学计划。
首先，教师应以学生为主体，每个学生都是独立的个体，具有不同的思维方式和接受方式，因此教师应根据每个学生的特点提供不同的教学计划。
其次，教师要在课堂上不断发掘学生的兴趣爱好，让学生充分利用40分钟的上课时间。对于课堂上没有掌握知识点的学生，教师要及时提供帮助，把握好上课时间，提高课堂教学效率。
第三，由于每个学生的认知和基础不同，老师应该做好每个学生的错误和经常出现的问题的记录。学生常见的问题要及时整理，以便教师根据学生整理的问题给予针对性的指导。
第四，在“双减”政策下，教师在给学生布置作业时应改变以往的方式，避免大量布置作业和过顶问题。课后作业主要是让学生掌握课堂上学过的知识点，为学生打好基础。
5.为了提高课堂教学效率，教师应避免填鸭式教学方法，提前规划本节课的主要教学任务，并根据规划的教学计划分步实施，从而创造高效的课堂效率。
双重还原下如何创建高效课堂话题的研究
双降下如何创建高效课堂项目的研究如下:
“双减”政策减轻了学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不是减轻他们的责任、素质和成长，而是加强教学的常规管理。
提高课堂教学效率，控制作业量，加强学生作业、睡眠、手机、读物和体质管理，真正做到“减负提质”。XX中学积极部署、全力推进“三提升”，确保“双减”“五管理”工作有效落实。
把握“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，必须从源头上加强准备。我校要求教师通过准备学生（学生的认知水平和身心特点）、准备课本（创造性地使用课本）和准备教学情境（根据学生实际、教学内容、班级特点和教师的教学风格创设教学情境）来备课。
准备教学语言（设计富有激情和趣味性的导入语言、启发思考的提问语言、承上启下的过渡语言、有助于释疑解惑的解释语言、画龙点睛的总结语言）。
为教师和学生问题的产生做准备（教师应正确提出关键问题，提出有价值的问题，并鼓励学生大胆提问和提问）和为课程资源的开发做准备（教师应筛选、整合和优化资源，使课堂教学有效、广泛和深入）。
强化“双减”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主体地位，构建新型教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。
优化课堂环节，精准提质增效。课堂精读是关键。实质是根据不同的教学对象和教学内容，把握课堂教学中的基础知识，突出教学重点。教师逐渐“退居幕后”，学会让步。学生是主角。老师退出，学生进入，课程还给学生。
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本文标题：立足双减打造高效课堂-打造高效课堂的有效策略
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