【微悦读】儿童自然体验活动指南——走进自然

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【编者按】

贴近自然是儿童的天性。儿童在每一次与动物、植物、阳光、土壤、空气、水的互动中，感受着动植物的多样性，感受着自然中万事万物的彼此联系。儿童的每一次自然体验都与我们的地球息息相关，更与儿童自身的成长相关。在体验中，儿童学会观察与描述、分类、调查与提问、预测、得出结论并做出解释，对自然的关爱在他们内心深处悄无声息地生长。

今天推荐的是一本有助于把儿童兴趣拉回大自然的书——《儿童自然体验活动指南》。

世界图书日

儿童自然体验活动指南——走进自然

本书的内容涉及动植物、食物、垃圾回收、水、空气、天气、能源、身体健康、环保等方面，既包括相关理念的阐述，也包括116个适合3—8岁儿童开展的游戏活动，每个活动都说明了适宜的年龄、活动目标、与《美国科学教育标准》的关系、材料的准备、活动过程、相关活动与活动提醒，具有较强的实践性指导性。

跟着我一起来，体验一把大自然带給我們的童年回忆吧！

本书从第二章到第八章都是一个主题并生成了多个实践活动案例，用最简单、直观的，可以直接操作的方式向我们展示。

七个主题分别是：

第二章：探索自然

第三章：节约、重复使用、回收再利用

第四章：食物

第五章：无处不在的水

第六章：身边的空气

第七章：天气、气候、能源

第八章：室内环境和儿童健康

现在我就和大家一起来分享三个小案例，走近自然、体验自然。

案例一：停、看、听（适合年龄段3岁以上）

活动目标：

1.在自然中获得快乐体验

2.锻炼观察能力

3.在大自然中探究新发现

美国国家科学教育标准（附后）

生命科学：生命体的特征，生命体的生命周期，生命体与环境。

地球与空间科学：地球物质的性质，天空中的物体，地球和天空的变化。

从个人和社会视角所见的科学：人口的特性与变化，环境的变化。

活动过程：

1.把儿童拉到户外，每个人找一个地点站立不动。根据具体的情况做好判断，可以让儿童站成圆圈，或者站在你视野内的其他地方，也可以让他们在安全范围内自由探索。

2.让儿童站定，脚步不准动，观察四周，只有头部和眼睛可以动，鼓励他们发现以往没有留意的新事物。同时要求谁都不准出声，鼓励他们仔细听周围环境中的声音。

3.过一段时间全体集合，引导儿童讨论看到和听到了什么。儿童可能会注意到交通工具的声音、儿童移动的声音、雪花盖路面，地上的一个水洼，等等。

案例二：制作物品马赛克（适合年龄段4岁以上）

可以利用杂物开展很多美术活动，在此活动中，全班儿童一起制作一个漂亮的马赛克。

活动目标：

1.探索不同的颜色、形状、质地和大小。

2.体验发挥想象力进行艺术创作的乐趣。

3.锻炼科学思维能力，如排序、分类、预测、观察、测量。

材料和工具：

各类小杂物、三合板或硬纸板、无毒强力胶、记号笔、颜料和画笔，可选

活动过程：

1.一起选择主题，如彩虹、幼儿园图片、花园或动物。

2.在三合板或硬纸板上画出轮廓。如需要，可涂背景颜色。

3.让儿童把杂物按颜色分类。

4.粘贴之前，把背景块排列成好看的样子，鼓励儿童一起找到适合每个点的杂物。

5.让儿童把杂物粘到马赛克上。

6.先晾干，在装裱上墙。

7.鼓励儿童和家人一起讨论这幅壁画，问问大家最喜欢的物品是什么，为什么。

提示：

如需要，可用热熔强力胶把硬塑料制品贴到壁画上，这个步骤应由成人完成。

活动延伸：

引入新词汇并鼓励儿童用其描述杂物的各种质感和形态。

找一找类似字母或数字的杂物，看能否做一个字母表。用杂物在硬纸板上拼出儿童的名字，制成“姓名海报”。

案例三：找水坑（适合年龄段3岁以上）

此活动的目的是观察水流过路面形成水坑的现象。该活动适合在没有闪电和暴风的雨天开展。

活动目标：

1.在雨天探索环境。

2.观察水流向何处。

美国国家科学教育标准：

作为探究过程之科学：进行科学探究所需要的能力。

物质科学:物体和材料的特征

地球与空间科学：地球物质的性质

从个人和社会视角所见的科学：环境的变化。

材料和工具：

1.每个儿童准备一副雨具：雨衣、雨裤、雨靴、雨帽

2.水桶（用于收集雨水），如需要

过程：

1.询问儿童下雨时水流向何处，大部分儿童会说“地面上”，鼓励儿童思考其他答案。水落地之后会去哪里？有时汇聚在水坑里，有时渗透到草坪或花园里，有时沿着街边或阴沟流动。

2.让儿童穿好雨具到户外追踪水流。观察水流如何从建筑物屋顶流下来，然后流向哪里。房檐滴下的水称为“滴水线”，看看能否找到“滴水线”。如果愿意，可以在“滴水线”下放水桶收集雨水。

3.如果教室周围有排水沟，引导儿童找到它们并观察水如何从水管里流出。

4.在周围散步，观察人行道上某些地方是否形成了水坑，让儿童到里面踩水花。

5.如果雨下得足够大，还可以看到水沿着街边或车道流淌，看看能否找到大量雨水流动形成的“河流”，沿着“河流”走走。

6.在周围找找排水沟。如可能，观察水流进去的过程，看看水携带了什么东西，水里可能有树叶、泥沙、甚至垃圾，这要视季节而定。

提示：

一定要让所有儿童穿好雨具，包括雨裤和雨帽，或者带帽子的雨衣，必须穿雨靴。

活动开始之前要确定附近排水沟的位置，排水沟一般位于道路或车道的边上，因此可以在不妨碍他人的情况下安全观察。

活动延伸：

用桶收集雨水进行彩绘。雨天时把绘画工具带到户外有遮挡的地方创作水彩画，趁作品没干时把它放到雨里，观察图画的变化。

如果有当地地图，可判断附近是否有水体，可安排现场参观。

其实，这些案例都是我们平时最常见的活动，本书中更多体现的是让儿童参与体验。通过最直接的感知让儿童贴近大自然，感受大自然，体验大自然。我们需要的是重建与自然的联系，返璞归真，正本清源；我们需要不断走进自然，热爱生命，热爱动植物。

“培训好人的秘决就是让他在大自然中生活”——爱默生

附：美国国家科学教育标准：内容标准（幼儿园至四年级）（备注幼儿园指5—6岁）

科学的统一概念和过程

◆ 体系、秩序和组织

◆ 证据、模型和解释

◆ 变化、恒室性和测量

◆ 演变与平衡

◆ 形式和功能

作为探究过程之科学

◆ 进行科学探究所需要的能力

◆ 对科学探究的理解

物质

◆ 物体和材料的特征

◆ 物体的位置和运动

◆ 光、热、电和磁

生命科学

◆ 生命体的特征

◆ 生命体的生命周期

◆ 生命体系与环境

地球与空间科学

◆ 地球物质的性质

◆ 天空中的物体

◆ 地球和天空的变化

科学与技术

◆ 区别自然物体与人造物体的能力

◆ 技术设计的能力

◆ 理解科学与技术

从个人和社会视角所见的科学

◆ 个人健康

◆ 人口的特性与变化

◆ 资源的类型

◆ 环境的变化

◆ 科技在应对地方性挑战中的应用

科学的历史与本质

◆ 作为人类奋斗目标的科学

伴读人风采

杨茜芸，王微丽名园长工作室学员，深圳市罗湖区云景梧桐培知幼儿园园长。本科学历，多次获得福田区先进教育工作者。

周一｜ 微悦读

周三｜ 微眼看世界

周五｜ 微园思访

- the end -

融合 引领 赋能

提升幼儿教育品质 从你我做起

幼教新时代 人人都应有领导力

邮箱：wwlmyzgzs@foxmail.com

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