《基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动实践研究》研究方案

发布时间：2025-05-06 20:02

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江苏省教育科学“十四五”规划课题

《基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动实践研究》

研究方案

执笔：潘丽

一、问题的提出及研究意义

从上世纪80年代发展至今，虽然历史不长，但儿童视角的研究在实践和反思中不断探索前行。……儿童的天性是好奇、是想象，是一个个没完没了、稀奇古怪的问题，是独特的认知方式和表达方式。天性在，儿童便在，让天性永远存活，就是让完整儿童永远存活，永远发展，永远创造。爱美是人的天性，爱自然也是人的天性，自然是一切美好的源泉。没有孩子会生来不爱树林、池塘、草地，不爱野花和小鸟；如果他们漠然，那是现代城市生活对童心的扭曲。儿童与自然接触不仅仅是“玩玩儿”而已，而是儿童成长过程中不可缺少的一部分。然而，每个孩子的成长、学习、体验、喜好、选择、价值观，都离不开成人的引领、指导、分享和鼓励。教育者要……。

近年来，随着社会的不断发展，“以人为本、尊重个性、向往自由”的观念也逐步深入到我国教育理念当中，以至于提倡自然主义的西方教育思想越来越适合我国的教育国情。江苏省课程游戏化项目，倡导在游戏中重新认识儿童，在自由、自主、愉悦、创造的精神下开展幼儿园活动，相关研究涉及幼儿园一日生活各个方面，有户外活动、游戏材料、物质环境等，与自然教育相关的研究也有，但是定位于儿童视角下的亲自然体验活动的研究较少。以儿童研究为基底，从儿童视角出发，顺应儿童“爱美、爱自然、爱动、爱嬉戏”的天性，基于对幼儿园及本土自然资源的全面了解，幼儿园、家长和社会三位一体，创造机会和条件，带幼儿走进自然，利用自然元素和自然环境进行游戏、观察、记录、创作等一系列亲自然体验活动，体验人与人、人与自然及自然本身原来应有的和谐与平衡，洞察自然规律，让幼儿稚嫩的心灵得到抚爱和陶冶，建立起与自然的情谊。

二、课题的核心概念及其界定

课题的核心概念

1.儿童视角

2.亲自然体验活动

（1）亲自然：

（2）体验活动：

（3）亲自然体验活动：

课题的界定

本课题“基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动实践研究”旨在以儿童发展为出发点，探索强调直接经验的亲自然体验活动，为幼儿亲近自然创造机会和条件……。

三、国内外研究现状述评

苏霍姆林斯基、古希腊著名哲学家苏格拉底、拉丁文、蒙台梭利、高尔基、卢梭。

日本，教育重视社会实践，注重修学旅行，较早开展了自然体验教育；美国各州已有3000个户外自然教育中心，把学校教育与自然体验活动有机集合起来，形成了完善的自然教育体系；英国，早在1943年就诞生了英国田野学习协会，以教育引入自然体验为核心观念；芬兰是被誉为“教育全球第一”的国家，更是自然教育的先行者，芬兰幼儿园不教知识，以游戏作为最自然的学习方式。

我国儒家学派创始人孔子说，“人”者，“仁”也，即一颗能感通天地万物的心也；大智者陶行知先生儿童观的灵魂“活”；陈鹤琴活教育理论。我国教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：直接感知、实际操作和亲身体验是幼儿的学习方式。

四、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究的目标

1.开发幼儿园园内及周边资源，重视幼儿亲身体验，重塑园所生态的生活、游戏、学习环境，引领幼儿与大自然亲密接触、洞察自然、深度体验自然，启迪幼儿多元智能。

2.建立基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动框架，丰富和优化不同年龄段体验活动内容、组织过程、评价方法，逐步形成体现以儿童为主体的多维度亲自然体验活动，灵活运用多种实施方式、符合幼儿年龄特点，彰显本园实际的亲自然体验活动资源体系。

3.引导教师深入领会“儿童视角”内涵，全面掌握儿童发展规律，促进教师和幼儿一起，调动多种感官，探索亲自然体验活动实施策略，提升教师科研能力，推进幼儿园亲自然教育内涵发展。

研究的内容与重点

子课题一：关于儿童视角内涵特征的文献研究

子课题二：幼儿亲自然活动100件事儿：基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动内容开发研究

子课题三：基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动指导策略研究

子课题四：基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动案例设计研究

五、研究的思路、过程、理论基础与方法

研究思路

将儿童的视角作为研究的主角，以“幼儿体验”为核心，充分挖掘幼儿园及周边自然资源，开展亲自然体验活动，带幼儿走进大自然，得到自然的教育。在研究过程中，教师以阶段性的实践反思与总结交流，不断调整活动目标、优化活动方案、提炼组织策略，进一步探索基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动新范式，重点关注不同年龄段的幼儿在亲自然体验过程中的表现与表达，进一步认识和发现儿童，用科学的教育方法和行动，主动支持幼儿在儿童视角的亲自然体验活动中，获得探究与表达、想象与创造等能力的提高，帮助幼儿建立起亲近自然、爱护自然的情感，形成良好的个性品质。

研究过程

1.前期准备阶段（2021.12∼2022.6）

（1）确立主课题，构建子课题，拟定课题研究实施方案，完成课题研究的申报工作。

（2）组建课题组，明确分工与职责。

（3）建立学习交流制度，对课题组成员进行专题培训。

2.研究实施阶段：（2022.6∼2024.12）

第一阶段（2022.6∼2023.12）：

（1）把握方向；（2）有关的理论知识背景的学习和分析；（3）资源调查及创建；（4）子课题计划的制定；（5）活动的整体框架管理；（6）重视对课题研究的过程性资料。

第二阶段（2023.12∼2024.6）：

（1）初步总结，中期汇报；（2）修改调整，付之实施；（3）积累资料，归类整理；（4）撰写相关学术论文。

3.提高完善及课题结题鉴定阶段（2024.6∼2024.12）

（1）汇编、整理；（2）撰写结题报告；（3）成果汇报与鉴定。

研究方法

1.文献法。

2.调查法。

3.行动研究法。

4.谈话法。

5.经验总结法。

六、主要观点与可能的创新之处

主要观点

1.从儿童视角出发的亲自然体验活动，突显教师对儿童天性的把握，实现教育观念上的回归。……

2.基于幼儿园本土自然资源，不断充实亲自然体验活动内容，探索园本化实施方案。……

3.亲自然体验活动由幼儿主导，也需要教师通过观察、引导等方式展开有效的互动，实现师幼共成长。……

可能的创新之处

本课题是建立于大多数形式化的亲自然活动基础上的进一步研究，也是相当于之前模式的一种创新，用更深入的思维，探索适合儿童的亲自然体验具体活动内容，……真正实现“亲自然体验活动”回归儿童本真的教育目标。

七、研究进度与预期成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

儿童视角文献综述

文本

2022.8

基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动方案集

方案集

2023.12

……

最终成果（限3项）

幼儿亲自然活动100件事儿

文本

2024.6

儿童视角的幼儿园亲自然体验活动相关教师论文集

文本

2024.12

“儿童视角的幼儿园亲自然体验活动”结题报告

文本

2024.12

终审：莲花幼儿园

网址：《基于儿童视角的幼儿园亲自然体验活动实践研究》研究方案 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/936096

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