如何设计小学数学课堂的真实性学习任务？提升学生核心素养的关键策略

学习新技能策略17: 学习前预习，课堂后复习 #生活技巧# #自我提升技巧# #学习新技能策略#

在当今教育改革的背景下，如何让孩子们在数学学习中真正获得能力的提升，成为了家长和教师们关注的焦点。尤其是小学阶段，孩子们对数学的理解和应用能力，直接影响着他们未来的学习和发展。最近，浙江省杭州市滨江区教育研究院的研究成果引起了广泛关注，特别是针对真实性学习任务的设计与实施，提供了许多有益的启示。

真实性学习任务是一种与真实世界紧密关联的学习活动，强调通过“做中学”来重构学习逻辑。这种学习模式不仅帮助孩子们掌握基础知识，更重要的是培养他们解决复杂问题的能力。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，设计情境真实、复杂的问题成为了教学的重要目标。通过真实性学习任务，孩子们可以在实际生活中应用数学知识，提升他们的核心素养。

首先，设计真实性学习任务需要明确目标导向。教师在设计任务时，需充分考虑到学生的认知水平和生活经验，以此构建出与学生日常生活紧密相关的学习场景。例如，在教授“认识平面图方向”时，教师可以通过“寻宝”活动让学生在校园中寻找特定地点。这不仅让学生在实际场景中运用数学知识，还能激发他们的学习兴趣。

其次，任务驱动是设计真实性学习任务的核心。教师应创设与学生已有知识经验高度契合的情境，激活他们的学习动机。通过解决真实问题，学生能更深入地理解数学概念，提升解决问题的能力。在“制作欢乐谷旅游攻略”的任务中，学生需要计算游玩时间和等候时间，这不仅锻炼了他们的计算能力，也培养了他们的综合思考能力。

再者，整体架构的设计也至关重要。教师应构建一个统摄全局的真实情境，使学习任务呈现出“由整体到局部”的认知连贯性。这样的设计能够引导学生经历完整的探究过程，从而深化对知识的理解与应用能力。分层推进的策略同样不可忽视，设计任务时要遵循学生的认知发展规律，确保任务的层级递进，让学生在逐步深入的学习活动中展开学习。

在实施真实性学习任务时，教师需要搭建多样化的学习支架，帮助学生更深入地开展探究活动。例如，利用问题卡记录学生的思考路径，探究板辅助小组合作，辩论台鼓励学生质疑与讨论，这些都能有效提升学生的学习效果。同时，教师还需通过过程性评价，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能获得最佳的学习体验。

总之，设计与实施真实性学习任务不仅是对教育改革的积极响应，更是对学生核心素养培养的重要途径。通过这样的学习模式，孩子们不仅能在数学学习中获得知识，更能在真实生活中运用所学，提升解决问题的能力。这无疑为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

网址：如何设计小学数学课堂的真实性学习任务？提升学生核心素养的关键策略 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1015191

相关内容

核心素养理念下小学数学课堂教学策略
素养导向下小学语文挑战性学习任务设计策略
打造小学数学高效学习课堂策略
罗晓：基于提升学生核心素养的小学语文阅读教学策略探索（2）
小学数学教学中学生学习主动性的培养策略研究
《核心素养视角下高中生语文学习力的提升策略》课题申报评审书
重视数学阅读，提升学生核心素养的研究
提升小学生数学学习幸福感的策略研究
心理教学设计提高学生的学习策略与方法.docx
“七彩生活”项目式学习提升学生核心素养

随便看看