老师讲课不难，难的是和学生沟通，与学生沟通更高效的技巧

发布时间：2025-06-01 18:53

定期与老师沟通，了解学业进展和困难 #生活技巧# #家庭教育建议# #学业压力应对#

唐代文学家韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也。”意思是说：老师，是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。老师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。

在传递知识的过程中，教师如何调动起学生学习的积极兴趣、如何培养学生养成好习惯、如何让学生遵守纪律，面对这些问题，是非常棘手的，教师苦口婆心的劝说，但收效甚微，在引导学生成长的方法上，是每个教师都会困惑的难题。

曼弗雷德·普赖尔和海克·温克勒共同著作的《教师的高效沟通策略》，这本书在如何与学生沟通上给教师带来了行之有效的技巧。

《教师的高效沟通策略》介绍了16个沟通技巧，可以涵盖教学中的各种场景，教师在沟通中只需改变用词和提问方式等细节，就可以实现和学生高效沟通，改善令教师棘手的各种问题，从而减轻教师的工作负担。

书中列举了具体的师生沟通实例，对比了在使用沟通技巧前后的对话用词和细节；全书还贯穿了师生漫画，对话中应用了沟通技巧，师生对话生动、有趣。

作者曼弗雷德·普赖尔，是国外著名催眠培训师，20多年来，一直向心理咨询师和心理治疗师传授有效的沟通技巧。本书就是作者和教师海克·温克勒在“极小化极大准则干预法”的基础上共同著作的，可以有效应对老师、学生、家长之间的日常沟通。

教师在教学中经常会遇到爱“唱反调”的学生，比如：不穿校服，上课说话和拿手机打游戏等。越不让他干什么，他非要干什么，怎么说都不管用，老师们头疼得很。

对待这种学生，弗雷德·普赖尔给出的建议是：“正话反说，提出建议”，既然学生喜欢“唱反调”，就反着给出建议，学生自然就去做了。

“否定句背后隐藏的信息会不可避免地激活人们内心深处相应的想法。”

在心理学测试中，让实验对象不要想“一群红色的大象”，但实验对象都想到了“一群红色的大象。”国外斯坦福大学的权威人士通过研究得出结论：人的大脑在接收信息后，会把假想的图像当成现实。

可以利用大脑的这种形式，给学生提出建议，并且教师要配合上与建议相对应的说话态度。“教师应该表现出他根本没有提出建议，也不想提建议。”提出的建议也要具体一些。

比如：“你不需要通过这些方法让自己在数学公式中找到乐趣，比如给它们起卡通人物的名字，以便更容易记住它们。”

作者曼弗雷德·普赖尔还在书中列举了有助于引导学生想出好主意的否定句式：

你还不需要现在就……

你没有必要……

现在还不一定非得这样……

你还不必……

你还不必让……发生

这种说反话的形式给学生提出的建议，可以让学生自由的选择，学生可以冷静地决定是否要采纳这个建议，并不像强制的命令一样，让学生感到抗拒，不会产生强烈的逆反心理。

这个“正话反说，提出建议”的沟通技巧，不仅可以用在喜欢唱反调的学生身上，也可以用在与其他学生的交流中，甚至可以用在日常生活中的任何沟通对象身上。

曼弗雷德·普赖尔和海克·温克勒共同著作的《教师的高效沟通策略》一书中，除了有对爱“唱反调”的学生的沟通技巧，还有面对“难对付”的学生的沟通技巧、以及一个班集体的沟通技巧，建议老师们人手一本，在遇到棘手的问题时，随手翻开，就可以找到相应的沟通策略，减轻工作负担，与学生沟通更高效。