日本的“家庭课” 参加家务活，生活才是最好的教育

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‍在一个家庭中，有很多生活技能，比如做饭、洗碗、洗衣服、做家务等等，“让小朋友们做家务，他们能做好吗？”不少人可能会有这样的疑问，我国最新调查数据显示：我国中小学生对于简单的家务劳动，如打扫卫生（85.50%）、洗碗（81.60%）和收拾餐桌(76.00%)，会做的比例较高。

而复杂一点的家务劳动，如炒菜（36.80%）、煮面条57.20%）、洗衣服（59.10%），会做的比例则比较低，像炒菜这样有一定技术含量的家务劳动，只有大约三分之一的中小学生会做。

而干农活的比例就更低了，总体只有22.2%的中小学生会做，农村户籍的学生中，会干农活的比例也只有26.10%。总体来看，我们40.90%的学生不会洗衣服，42.80%的学生不会煮面条，63.20%的学生不会炒菜，甚至洗菜这种相对比较简单的家务劳动，也有36.60%的学生不会做。总体来看，中小学生家务劳动参与不足、技能不足，虽然这不是劳动教育的全部内涵，但也反映了中小学生劳动能力严重不足的问题，与我国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求相去甚远。

在一个家庭中，有很多生活技能，比如做饭、洗碗、洗衣服、做家务等等，很多家长不愿意让孩子在孩子小的时候做家务，认为孩子还小，会把事情做得很糟糕，所以会自己做，不让孩子干预。

但是，这种教育方式不利于孩子的成长，反而会使孩子失去动手能力和独立性。

而在日本，则是有着专门传授生活技能的课程，被称为“家庭课”。让我们走进日本的教育，看看日本是如何将做家务作为一项技能，教给孩子的。

日本教学大纲规定，学校需要专门开设教授衣食住行各方面生活技能的“家庭课”。通过家庭课，孩子不仅能够掌握必要的技能，还会更加主动地参与家庭生活，建立起自己的生活价值观念。

日本教育的目的是让孩子通过学校教学，帮助家庭积极参与家庭生活，了解家庭的重要性，建立自己的生活观念，提高对家庭生活的关注，培养情商。

日本的这项“家庭课”大部分对小学生开放，大纲要求家庭课从小学五年级开始。

家庭课的内容并不像想象中的兴趣班那么简单，学习几道菜，做几件手工作品。

家庭课是小学五年级和六年级的必修课，有教科书和实践所需的教材。

五年级家庭课60小时，六年级家庭课55小时，每周两小时。

为了开设家庭课程，小学需要配备专门的家庭课程使用教室、水、电、炉灶、锅碗瓢盆等设施，让孩子们在课堂上做饭。

孩子们需要自己洗米饭，洗盘子，做力所能及的事情，呈现出应有的家庭面貌。

在日本家庭课的教育书籍中，要求孩子学习四个大纲的知识内容，主要分为:

一，家庭生活和家人

二，家常菜烹饪的基础

三，舒适的衣服和家居

四，身边的消费和环境

这些课程的好处：

家庭课是为了让孩子过上更好的独立生活，创造自己的生活。

因此，课程的设置在很大程度上是为了学习日常生活中必要的技能。

在《家常饭菜的炊事基础》一章中，就是让孩子自己做饭。

孩子们学会做饭不仅仅是一个简单的锅加热油和蔬菜，然后翻炒的过程，孩子们需要学习，家常菜的主要作用，了解家常菜不仅是让胃不饿，更重要的作用是与家人分享，一起吃食物，让每个人的关系变得紧密，互相羁绊，家庭课教食谱，是让孩子们思考，如何让烹饪和家庭关系更好，更亲密。

在学习过程中，人文与科学的结合也会教孩子们厨房用具和食物细菌的残留物。

因此，在家庭课上，孩子们会穿围裙，用三角巾支撑头发，戴口罩，安排家庭作业，要求孩子们按照学校的装扮做事。

学习生活方式

《舒适的衣服和家居》一章讲究如何洗、熨、叠，用智慧创造更好的生活，但生活变得舒适，要求孩子自己的东西，合理利用空间，勤于清理，有正确的消费理念，只买需要的，珍惜财产，低利用率低的物品，也不是是垃圾，可以用来送人。

日本近藤麻理惠被评为“世界上最有影响力的100人之一”，和乔布斯齐名，她的过人之处就在于，是敢于舍弃，名言是：有再穿的冲动，留下来，否则就扔掉。这样，空间最大化，你可以有更多更好的地方，给真正需要的东西。

学习消费

家庭课文章中的周围的《身边的消费和环境》是用来培养正确的金钱观的课程，所以这门课的重点不是如何选择高质量和低价格的商品。

相反，要让孩子明白和知道什么是买卖关系。

在购买商品的同时，他们需要商品是否实用，同时要有环保意识，让孩子知道如何在生活中时刻保持环境。

生活中的许多资源需要得到有效的利用，那么如何节约资源，最大限度地提高生活的利用率，让学生树立正确的生活价值观，让孩子有一个良好的生活习惯，就是从一点一点开始。

当孩子健康成长时，父母让孩子做自己力所能及的事情，是给孩子一份来自未来的重要礼物。

以上です

资料来源：网络综合整理

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