浅谈班级积极心理环境的构建

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摘要：构建班级积极的心理环境，有利于培养学生健全的人格，它是老师工作的重要组成部分。构建班级积极的心理环境，一方面，要创设和谐融洽的人际关系，形成亲切友善的师生关系和团结友爱的生生关系;另一方面，需要营造积极的学风、班风。让班级成为培养学生积极品质的教育环境，促进学生的全面发展。

关键词：心理环境;人际关系;班风

中图分类号：G4 文献标识码：A

班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的重要场所，良好的班级环境成为影响学生成长进步的重要因素。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”因此，创设良好的班级环境是每位老师必须思考且不断进行的实践需要。班级环境可分为物质环境和班级心理环境两个方面。在过去的理论和实践研究中，我们把建设班级的物质环境当成研究的重点，在一定程度上忽略了班级心理环境的建设。近年来，随着人们对心理环境认知水平的提升，班级心理环境建设也纳入教育工作者的视野。

班级心理环境是指弥散在班集体中的某种占优势的、比较稳定的整体心理状态。班级心理环境是由人际关系、文化观念等因素交织在一起所形成的的氛围。在良好的心里环境中，学生表现出积极进取、开朗活泼、自信活跃的特征，这种环境是一种催人奋进的教育情境，它有利于培养学生健康的心理品质，也有利于提升教学质量，最终服务立德树人的教育目标。如何有效构建班级积极的心理环境，是值得每个教师都思考的问题，我通过自己的实践研究，总结出以下构建路径。

一、创设和谐融洽的班级人际关系

健康的心理存在于和谐的关系之中，积极的班级心理环境，以和谐的人际关系为基础。高中生学习压力较大，且易产生浮躁、焦虑等不良情绪，若学生长期处于冲突的环境中，情绪低落，则会直接影响学生的心理健康。反之，若所在班级有一个团结友善、积极向上的心心理环境，这在一定程度上能减轻学生压力，培养积极品质。良好的人际关系，包括亲切友善的师生关系和团结友爱的生生关系。

1、 建立亲切友善的师生关系。师生关系是高中生最基本的人际关系，《学记》中提到“亲其师、信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。”，亲切友善的师生关系能创造轻松的学习环境，有利于促进学生身心健康的发展，也有利于提升教学质量。作为教师，欲构建亲切友善的师生关系可以从以下几方面展开：首先，提升自身人格魅力，做到学高为师、身正为范。中学生仍具有很强的“向师性”，学生仍会把修养很高的老师作为自己的榜样，甚至是偶像。因此，教师应在教学中不断提高自己各方面的能力，保持积极的心态、开朗的性格，用自己的人格魅力去影响学生。其次，建立平等的师生关系。在传统教育理念的影响下，教师扮演了主导者的角色，可以通过表扬或批评的方式行使自己的“权力”，但是，人人都希望得到别人的尊重，未成年的学生亦是如此，教师应主动放下身段，成为学生的朋友，学会尊重和理解学生，把学生置于主体的地位，从改变称谓开始，成为学生的良师益友。第三，掌握一定的沟通技巧。巧妙的沟通是一种双向的沟通过程，增进与学生有效沟通的能力，是维系良好师生关系的前提条件。要达到顺利的沟通，一要善于移情，即老师应多站在学生的角度设想，与学生共情是进一步沟通的前提。二要有与学生沟通的意愿，愿意倾听，学会倾听，倾听后不能立刻下结论。三要尊重学生不同的见解。

2、 建立团结友爱的生生关系。班级就是个迷你的小社会，每个学生是这个小社会的一员，都必须适应和融入“社会”，这对以后学生进入真正的社会做准备。学生生活在集体中，都希望能被集体接纳，获得归属感，这就需要构建良好的学生关系。首先，不断向学生输送正确的友谊观。相逢是缘，学生能进入同一个班级是一种缘分，每位学生都要珍惜这样的缘分;其次，积极利用班会课和其他活动形式，培养他们的合作意识，树立集体观念。第三，班主任要深入学生交往中，及时了解学生的情感变化，将学生可能发生的矛盾消灭在萌芽状态。

二、营造积极的学风、班风

首先，发挥班主任在班级舆论中的引领作用。班级舆论在班集体中发挥着引领作用、评价作用、调节作用和指标作用，是形成良好的班风的基础。中学生的思想行为易受到班集体舆论的影响，因此，班主任要注重班级舆论的营造，从而形成班级积极的心理环境。不同的生活实践会产生不同的思想意识，学生来自不同的家庭环境，形成了各自的价值观，对同一问题有着不一样的价值判断，不同的舆论倾向就会形成，这时候就需要班主任将错误舆论消灭在萌芽中，同时借助班干部的作用，积极宣扬正确的舆论，在正确的舆论形成后，对学生进行集体主义教育，让学生有班荣我荣，班衰我耻的观念，强化集体意识，扼杀影响班级发展的错误舆论，壮大积极向上的班级舆论，使正确的舆论影响得到最大程度的发挥。对于非主流的舆论倾向，需要班主任加强个别指导，具体问题具体分析，有针对性地教导，不断向班级积极的心理环境靠拢。

其次，营造浓厚的学习氛围。如果一个班级团结向上，学习风气浓厚，学生状态良好，学生更易感受到学习的积极情绪，当学生遇到问题时，若有老师和同伴的鼓励，那么，他的态度会更端正，对问题的分析会更理性，反之，学生学习经常收到干扰，就会产生负面情绪。要形成浓厚的学习氛围，首先要确定一个班级的奋斗目标，成立学习小组，互帮互助，加强、合作意识，制定学习计划，互相督促、交流学习方法。其次要制定奖励制度、充分调动学生的学习积极性。及时做好考后的鼓励工作，鼓励学生向更高的目标迈进。

第三，开展形式多样的集体活动。没有活动便没有集体，要学生发自肺腑地热爱班集体，仅靠学习活动是远远不够的，杜威也指出“在做中学”，良好的班级心理环境是学生在参与集体活动的过程中建立起来的，在集体活动目标、心理情绪产生共鸣时，学生会增强集体意识，在活动开展中，能拉进学生和老师的距离，给学生带来愉悦和自豪的情绪体验，学生在同一目标下齐心协力、共同努力，有利于形成积极向上的班级氛围，班级心里环境得到有效改善。

参考文献

[1] 傅哄. 班级心理健康教育理论与操作[M]. 南京师范大学出版，2007.

[2] 张薇. 中学班级心理环境及其与学习态度和学业成绩的关系[D].开封：河南大学，2009 .

[3] 伍新春.心理健康概论[M].北京大学医学出版社，2006.

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