2025人教新版三年级英语（下）教案有反思U5 第6课时 B Read and write & C Reading time 教案.docx

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1、第六课时(B. Read and write & C. Reading time)语篇研读What: 本课为配图阅读与书写练习课，呈现了关于旧物去处的简单描述，引导学生了解旧东西可能会被放置的地方等相关内容。“Reading time”通过卡通人物对话的形式，展示旧物再利用以及用新方式使用旧物的理念，让学生接触到旧物处理相关的英语表达。Why: 帮助学生关注生活中的旧物，培养他们节约资源和环保的意识。借助配图阅读的学习，拓宽学生生活常识范畴，使其明白旧物并非毫无用处，而是可以通过合理方式再次发挥它们的价值。 How: 通过引发对旧物去处的思考，进而阐述旧物再利用的方式，逻辑清晰。运用简单易懂的

2、句型帮助学生在生活情境中模仿运用，提高英语语言实践能力。教学重点及难点教学重点：掌握“still”“put”等重点词汇，理解其含义与用法。引导学生完成教材书写任务，做到书写工整、规范。读懂配图阅读文本内容，明确旧物的整理与再利用方式的相关信息。教学难点：帮助学生用英语准确表达旧物再利用的具体想法和方式，实现知识的灵活运用。引导学生深入理解并内化旧物再利用的环保理念。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够认读并理解“still”“put”等重点词汇和短语，准确发音并知晓其含义。能读懂配图阅读材料，理解文本大意，明白旧物品可以再利用的做法和意义，掌握基本的文本信息。(学习理解)1. Warm

3、-up(1)课件播放英文儿歌视频Where is my bird?，学生看视频并回顾上课时学习的重点句型及方位短语。(2)课件以游戏方式出示上课时所学的生词，学生大声说出出现的单词。(3)课件分别出示铅笔、书包和橡皮在不同位置，学生用 方位介词进行描述。(4)Look and say. 课件出示不同物品在不同地方的图片，学生两人一组，用句型“Where is my .? It is .”进行问答。(5)Take a train. 学生对拥有的学习用品进行接龙问答，如：A: Where is your pencil?B: Its on the desk. Where is your eraser

4、?C: It is in the pencil box. Where is your book?D: .2. Presentation&Practice(1)教师先请学生快速阅读短文，圈出出现的旧物名称。(2)教师请学生再次阅读短文，通过提问“Where can old things go?”“How can we reuse old things?”等问题，引导学生带着问题阅读 “Reading time”文本内容，寻找答案，梳理出旧物去处以及再利用的具体方式等关键信息，检验学生对文本的理解程度。(3)教师在黑板上呈现本课要学的新单词still和put，通过图片、动作、简单英文解释等方式帮助

5、学生理解其含义，带领学生跟读、认读，反复练习发音。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行目的性训练并给予及时的评价。教师根据学生接受新 知识的程度给予指导 和反馈。教师根据学生朗读文 段的情况给予指导和 反馈。教师根据学生自主阅 读文段的情况给予指 导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在文段中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生 在教师的指导下模仿教材内容进行表达训练，在模仿表达训练过程中，内化语言能力，为语言输出 奠定基础。2. 能依据文本内容，准确表达关于旧物的去处、如何再利用等简单的句子，锻炼提取关键信息及语言表达能力。

6、正确书写课文中需要填写的单词，做到书写规范、格式正确，提升书写技能。引导学生联系日常生活，举例说出身边旧物再利用的实例，培养用英语表达生活实际情况的能力，强化知识与生活的联系。(应用实践)(4) 将学生分成小组，每组发放一张写有不同旧物的卡片，让小组成员用所学的英语句型互相表达自己拥有哪些物品，它们的状态如何，准备如何处理等。鼓励学生大胆表达，教师巡视并适时给予指导和帮助。随后请几组同学上台展示，其他同学认真倾听并进行评价，强化学生的口语表达及对文本知识的运用能力。(5)引导学生思考生活中见到的旧物再利用的真实场景，让学生用英语分享自己的发现，随后可以让组内其他同学适当补充，拓展思维，锻炼学生的创新思维和用英语表达想法的能力。参考句型： I have some _ and _.

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