亲近自然体验生活

农村体验：亲近自然，体验农耕生活 #生活乐趣# #生活体验# #旅行体验分享#

亲近自然体验生活-文库吧

2024-10-13 13:45 本页面

【正文】 九月第二篇：亲近自然,体验生活亲近自然，体验生活——学生通过广泛搜集资料，编写校本教材，感受成长的经历，激发学生的成长动力。“广阔天地，大有作为。”生在农村，长在农村的孩子们，倘若不了解农村的风土人情，又怎么能够热爱家乡呢？农村学校与自然更贴近，孩子们可以与大自然零距离地接触，这种体会是城市孩子无法体会到的。上学路上鸟儿唧唧喳喳，地里庄稼长势喜人，远处的山林郁郁葱葱，村边的小溪蜿蜒曲折，泥土气息弥漫校园。这些都是农村得天独厚的课程资源，关键在于开发和利用。学校的周围是成片的花椒林，后面的鹰山漫山遍野都是板栗和金银花，西边是果园„„如何嫁接果树、金银花，怎样防止水土流失，怎样养好猪和羊，追溯民风习俗的嬗变，绘制乡土地图；在安全教育方面，如“爬树不安全”、“靠近产仔的狗不安全”、“从石坎上往下跳不安全”、“打蜂窝不安全”、“走在牛、马后面不安全”、“下大雨从跨方的地方过不安全”、“在施工路段玩耍不安全”；在生活经验方面，如“赌博”、“酗酒”、误入传销、封建传统、迷信、盲目外出、打工遇意外伤害„„诸如种种问题和现象，这些具有浓厚乡土气息的课题取之不尽，这是农村课程改革的优势。农村学校教育融入农村生产与生活当中。大部分的农村孩子在学习之余，是家中不可缺少的劳动力。在这里，“做中学”、“教育即生活”得到了一定的还原。农村孩子将所学的知识活学活用，从而得到鲜活而生动的体验，而这正是课程改革中培养学生情感、态度、价值观的天然方法。通过参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等方式，使学生在实践活动中培养学生综合运用思考问题和解决问题的能力，培养学生敢于发表，乐于合作的精神，激发学生发现周围事物奥秘的欲望。该校就从农村的风土人情入手，把家乡的地貌、物产、气候、人情等等汇集成册，让学生对家乡有个全面的认识。同时，发动学生搜集各方面的信息，不断加以完善和补充，形成了门类齐全、人手一册的校本教材。在根雕原材料的采集过程中，老师和孩子们发现在灵山秀水之中，蕴藏了许多形状优美、造型奇特的石头，捧着灵通的石头，学生们爱不释手，为自己的发现而欣喜若狂。老师发现学生们对这些奇型异状石头产生了浓厚的兴趣和爱好，于是，引导学生成立了《奇石搜集与审美》课程研究小组。《奇石搜

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