生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略探究

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摘要：小学数学教学对新课程改革实践深入的探讨，结合教学实际，探索生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略，是在打牢数学基础知识以及能力的同时，以情感为导火索，创建具有针对性、科学性以及创新性的综合教学环境，调动学生学习的主动性，提高学生的生活数学认知，感受数学学习的内在乐趣。从教学导入、问题情境展开以及生活情境的迁移运用中找到学生综合素质发展的新路径，培养学生的数学素养。

关键词：生活情境教学法；小学数学教学；应用策略

前言：生活情境教学法是教师依据教学内容创设具有生活色彩或生活形象的生动场景，贴近学生的思维发展区，形成正确的生活体验以及学习态度。这种教学方法有利于调节学生的情感，情境体验的过程中解决教学问题，所以生活情境教学法实现了数学传统教学向情境教学的有效过渡，应当遵循相应的原则，既要发挥生活情境教学法的实际作用，又能让学生在乐于探索以及合作的环境中，找到个性成长的环境，倾听学生的学习反馈，实现数学教学的又一次创新。

一、生活情境教学法在小学数学教学应用遵循的原则

教师高度重视学生各个方面的发展，将数学教学带入到全新的阶段。生活情境教学法在小学数学教学中的出现并非偶然，它是在改变传统灌输式教学方式，重新让学生体验生活和应用生活，不仅将学生的情感、教师的情感融为一体，也能让学生在加速思考以及内容的情境呈现中提高关键能力以及核心品格。所以生活情境教学法作为先进的教学方法需要遵循相应的原则，找到教学与生活、与情境之间的界限关系，帮助学生快速地提高思维能力，探究数学学习的深度空间。

1.遵循个性发展原则，情境为连线

小学数学教学为学生搭建更具个性的成长舞台，将学生的发展与实践教学结合起来，关注每一名学生的学习过程以及思考过程，鼓励学生勇于挑战的过程中展现学生的个性，成为创造性学习的实践者。生活情境教学法在小学数学教学中的运用同样遵循个性发展的原则，改变原来千篇一律的教学方式，每一次生活情境的创设都是针对课堂教学问题以及学生的难点问题，以情境为连线，引导学生从生活情境中获得学习收获，与自身整体知识结构发生碰撞，展现出学生独有的学习潜能，乐于探究，发散学习。

2.遵循适度性原则，结合其他方法

小学数学教学过程并不是单纯地让学生掌握更多的知识与技能，而是与素养目标相结合的过程中改变原有的教学方式，让学生更有方法、更有手段地解决学习难题，形成与数学学科终身相伴的思想。生活情境教学法与教学目标相融合的过程中，需要教师遵循适度性原则，不能将生活情境教学作为教学的整个过程，激发了学生的学习情感，难以形成有效的学习收获；不能在简短的生活情境嵌入中，让学生没有来得及思考便进入下一教学环节。所以教师适度合理地进行生活情境教学法的迁入与迁出，结合其他教学方法，形成兼顾个性发展以及整体教学推进的良好效果。

二、生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略

小学数学教师将生活情境教学法作为有利的教学改革工具，符合学生的认知基础以及年龄特点，将生活与情境紧密地结合在一起，旨在激发学生的探究兴趣，体验数学学习的实际内涵以及广泛地进行知识运用的过程中培养学生的核心素养。尊重学生学习的整个过程，从轻松合作、生活运用以及情境反馈中找到生活情境教学法与实践教学的融合点，形成更为合理的应用策略，实现数学教学的高质量发展。

1.衔接教学导入，创建轻松课堂

小学数学教师从生活情境教学法的概念理解到实践教学中的运用，需要站在学生的角度，改变传统的教学观念，意识到生活与情境教学的衔接，必然为学生的个性发展提供良好的铺垫。例如在学习有关时间的问题时，教学设计是教学的开端，生活情境教学法衔接教学导入，让学生从认识时钟逐渐走进立体的生活情境空间，扮演不同的职业角色体会生活时间的逻辑关系，学生在思考质疑分析以及轻松的课堂环境中，找到自身的学习位置，提高学习主动性。

2.以问题为导向，生活材料运用

小学数学教学是学生与教师共同分析问题的过程，生活情境教学的运用，需要教师将教材内的重点问题进行生活情境的转换。例如在学习有关长度单位的问题时，教师以问题为导向，从实践动手到走进动态的问题生活情境，理解长度单位统一的必要性。结合其他教学，学生逐渐走出生活情境学习环境，寻找相应的教材外的生活材料，对所学知识进行有效的验证，持续的问题探究中提升学生的综合素养。

3.运用信息技术，强化学习反馈

现代信息技术在小学数学教学中的出现，是在将数学教学目标与学生素养发展相结合的同时，生活情境教学法有更多的实践空间。例如在学习有关长方形的问题时，课后的学习实践环境中教师与学生通过线上交流的方式进行生活情境环境的迁移，课后的生活问题与长方形问题相结合，生成新的情境体验环境。从情感的有效依托到学生的线上反馈，优化了学生的知识结构，实现了学与用的真正结合。

三、总结

以学生发展为本，小学数学教学将生活教学与情境教学的价值融为一体，探索生活情境教学法的应用策略以及实际优势，创造更为高效的数学教学过程，促进学生的个性发展以及生活情境迁移，多元的学习环境中提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]卢瑞玲.浅析生活情境在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（07）：197.

[2]姜毅.以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量[J].新课程，2022（26）：174-175.

网址：生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略探究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1182853

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