《作文生活化研究》开题报告
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《作文生活化研究》开题报告
《作文生活化研究》开题报告
《作文生活化研究》开题报告
《儿童生活习作教育研究》课题开题报告
一、课题的提出
1、目前小学作文教学中存在的问题
作文教学就是小学语文教学的重要组成部分,它约
“实用作文实验教学”、“南京特级教师袁浩老师编著的《小学作文教学心理研究与实践》一书均提出了自己的主张。另外,安溪县沼涛实验小学的“写真话做真人”作文教学改革实验方案,从改革作文评价体系、创立新型教学模式、运用教学辅助策略三方面进行了实验研究,取得了良好的效果。江苏省吴江市的“小学作文生活化教学策略研究”,从作文内容生活化、作文训练生活化、作文教学过程生活化三方面进行研究,形成了生活作文指导、批改以及生活作文活动体系。这些研究都为本课题提供了很好的经验,可资借鉴。
国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”。世界发达国家——美国,更就是将作文引进生活,教师不要求学生当堂完成,可通过多种渠道进行思考与准备,作文命题也以关注人生与学生未来发展为导向,追求真实与实用。
本课题拟在前人探索的基础上,通过作文生活化的教学研究与实践,丰富学生生活积累,提高学生与生活的质量。
3、课题的界定
《作文生活化研究》开题报告
《作文生活化研究》开题报告
《作文生活化研究》开题报告
作文,就是运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的活动。对小学生来说,习作本身就就是生活,就是学生心理的需要,就是生命力的绽放,所以小学生作文更应该重视从内容入手。因为内容来源于生活,儿童的生活越丰富,生活质量就越高,作文的空间就越大
作文生活化,就就是让作文走进生活,具体地说就是通过创设条件,丰富学生的生活,让学生在学习生活中作文,形成在实际生活中有用的技能,并在作文中学会思考、透视生活,来形成改造生活、提炼生活的意识,从而提高生活的质量。
生活化给人一种亲切感,它提倡营造一种轻松、与谐、自由、宽松、没有距离感的氛围,学生带着一颗平常心来作文,不畏惧,也不需要捏造,真真实实地用最平常心态来作文,真正达到说真话、吐真情、做真人的目的。所以,作文生活化研究的重点,就是寻找沟通生活与作文的良好途径,即不就是一般的生活指导,也不就是泛泛而谈作文形式的研究,而就是在生活中作文,指导学生写出反映生活的作文,并在作文中学会做人。
4、课题的理论依据
⑴心理学理论。
教育的根本目的就是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据,而且能对学生身心发展产生积极作用。这就是所有学科所共有的特征,作文教学也不例外。
《作文生活化研究》开题报告
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作文心理就是作文教学的基础理论。作文就是一种心理现象,就是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现,反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实,就是生活实践、思维、运动与语言运用的综合统一体。作文源于生活,这就是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化就是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理,儿童的写作动机就是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它就是社会的交际工具,
(2) 生活教育理论。
生活教育理论指出,学生这个名词,就就是学习生活,学习人生之道。学会生活,学会交际,就是人发展的必须与必然,作文生活化就是在生活中作文,能激起学生的写作动机,使她们乐写、想写,从动机走向目的。
生活教育理论为作文生活化研究提供了理论借鉴与广阔的研究天地。陶行知就是我国最伟大的教育家之一,生活教育理论就是陶行知教育思想的精髓,“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”就是生活教育理论的三大内容。作文活动本身就是生活内容的一部分,在将来知识经济时代,会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容,作文教学可以成为生活教育的一个组成部分,作文即做人,生活的空间有多大,作文的领域就有多广,作文生活化研究就是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承与发展。
《作文生活化研究》开题报告
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(3)写作教学理论。
写作理论为作文生活化研究提供了有力的理论佐证。写作理论告诉我们,作文就是生活的再现、反映、创造,学生的生活内容就是学生习作的基础,没有丰富的生活,就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活,提高学生的生活能力,才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。
叶圣陶先生也指出:“作文这件事永远离不了生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”“
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