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自我调节学习策略型学习者实现自我效能的超越

自我调节学习：策略型学习者实现自我效能的超越? 桑青松** （安徽师范大学教育科学学院 安徽芜湖 241000） 【摘 要】自我调节学习与自我效能感是当今教育心理学和教学心理学的两个重要概念。自我调节学习是学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。自我效能感是个体对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它是直接影响个体自我调控的关键变量。文章在分析策略型学习者与自我调节学习的基础上，认为增强策略型学习者的自我调节学习能力，是实现教育目标的手段，也是策略型学习者实现自我效能超越的重要内容。自我调节学习也是促进学生全面发展，具备适应未来社会生活的终身学习和可持续发展的意识和能力的必然要求。 【关键词】 策略型学习者 自我调节学习 自我效能感 自我超越 1 问题的提出 二十世纪90年代以来,自我调节学习理论的研究越来越受到国内外学者们的关注。Zimmerman等人(1986，1989，1990，1992)的研究详细论述了自我调节学习理论的内容与结构, 对自我调节学习循环模式进行了大量的实证研究，提出自我调节学习循环模式。 [1] Zimmerman和Martinez-pons(1988)通过访谈法开展了大量的实验研究，结果发现，中学生常用的自我调节学习策略共有10种，学生自我调节学习策略的使用情况与学业成

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