班级自我管理组织及方案.doc

发布时间：2025-07-24 02:05

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班级自我管理组织及方案

班级自我管理组织及制度班级要实行科学化、民主化管理，首先就要树立以人为中心的管理思想，注意挖掘和调动学生各方面的积极性、主动性和创造性，充分发挥他们自我管理、自我服务、自我教育的作用。因此，要摒弃那种“管、卡、压”和“一包到底”的保姆式管理方法，突破那种使学生敬畏的家长式的管理模式，就必须建立起以学生为主体科学合理的班级管理体系和模式。班干部就是这个管理体系中的骨干和支撑点。至于班级的管理模式，由于各班的班情不同，再加上各班主任老师的个性差异、风格不一，必然具有多样性的特点。但不同的方式方法，同样可以达到殊途同归的成效。例如，有通过目标管理，引导学生逐步实现班级管理目标的；有重视班级环境建设，创设多种德育环境，以班级良好的氛围，搞好班级管理的；有从情感教育入手，重在协调同学之间、师生之间的人际环境，造成团结上进、互帮互学的集体气氛，从而推进班级管理的；有把集体教育和管理与自我教育和管理紧密结合起来，发展学生的自我意识，培养学生自我教育、自我管理能力，因而搞好班级管理的，等等。在具体的实施过程中，许多优秀的班主任老师为了求得班级管理的最佳效益，常常是以一种管理模式为主，交叉使用或同步使用几种管理模式。不管实施怎样的班级管理模式，但好的管理模式至少要体现以下几个原则： ① 要有一套科学合理的班级管理体系，使班级管理不留空白，力求时时、处处、事事都有人管；同时干部职责明确，分工协作，能齐心协力地搞好工作。 ② 有快速反馈的机制，能及时合理地处理班级日常事务和偶发、突发事件，并及时做出奖惩。 ③要有严格合理的监督机制，以确保班级管理的公正性和合理性。 ④能充分地发扬民主，班级全体同学都能积极地参与班级管理。在这里简要介绍一种以学生为主体的学生自我管理模式：　　所谓自我管理模式，就是把班级管理建立在学生自我意识的基础上的以学生为主体的班级管理模式。心理学研究表明，自我意识的发展是一个从没有自我感觉到认识到自己的存在、从认识到自己的外部行为到认识到自己的内在动机的过程。随着学生自我意识的深刻性、独立性的增强，他们自我教育、自我管理的水平也会不断地提高。到了高中阶段，由于学生的自我意识的不断完善，自主、自立性的能力也大为增强，这样在班级中实施自我管理的模式已完全成为可能。实行班级的自我管理模式，首先要建立一套严谨、有序的班级管理体系：班委会：班长　　纪律委员（兼副班长）——纪律量化管理工作小组学习委员——学习量化管理工作小组（由各科课代表、学习小组长组成）　　　　　　劳动委员——卫生量化管理工作小组（由卫生小组长及卫生工作积极分子组成）生活委员——生活量化管理工作小组（由各宿舍长组成）宣传委员——宣传量化管理工作小组体育委员——体育量化管理工作小组公物委员——公物量化管理工作小组文艺委员团支部：团支书组织委员　　宣传委员——量化管理统计小组文体委员这样班级的内部管理基本上可以分成班（团）与小组两个管理层面，班（团）的各分管委员直接担任各管理小组的组长。各班委会、团支部成员的工作职责分别是：班委会成员职责：　　　　　　　　　（一）班长职责班长是班委会的核心。其职责是在班主任老师的具体指导下，负责班级的行政管理工作，并带领班干部与全体同学一起搞好班级的各项活动。1、及时把握班级的学习、纪律、卫生、出勤、两操、生活等各方面的情况，准确把握班级学生的思想动态，对于班级中出现的不良的倾向，敢于大胆地展开工作，能真正成为良好班风、学风的带头人。2、每周定期向班主任老师汇报班内的情况，做好班级工作记录。主动征求班主任老师的意见，多提合理建议，并协助班主任老师检查各项工作计划的落实情况。3、每周负责召开一次班委会，总结上周工作中的成绩和不足，大胆地开展批评和自我批评，并提出今后改进工作个具体意见；每周负责召开班会，做好班会的具体准备和实施工作；每两周负责召开一次组长会，听取他们对班委工作的意见和建议，帮助他们解决工作中的实际问题。4、负责开好班级每日5分钟晨会，及时总结班级各方面的情况，及时表扬先进，解决班级中存在的问题（也可安排值日班长主持）。5、协助团支部开展各项活动。做好学生的思想工作，及时与团支部书记商量班级情况。6、办事公正，不徇私情，密切联系同学，加强与同学的团结，虚心接受同学们的批评和监督，积极开展批评与自我批评。7、带领全班积极参加学校组织的活动，带头遵守学校的一切规章制度和《中技生守则》。8、加强班委会一班人的团结，督促和帮助班委会其他干部把所分管的工作干好，帮助组长开展工作，定期检查他们工作的完成情况。9、完成学校、班主任老师交办的其它工作。（二）

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